王玉玲

作品数：5被引量：4H指数：1
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例谈数学高考多项选择题的教学价值
《中小学数学（高中版）》2020年第11期16-17,共2页何豪明 王玉玲 
数学教学,其实就是数学语言的教学,就是数学的文字语言、符号语言和图形语言及其相互转化的教学.下面以2020年山东高考数学第11题为例,谈谈在不同数学语言及其相互转化的过程中多项选择题的教学价值.
关键词：数学语言 数学教学 图形语言 多项选择题 教学价值 数学高考 符号语言 文字语言 
分类加法计数原理与分步乘法计数原理被引量：1
《中学数学教学参考》2020年第7期66-68,共3页何豪明 王玉玲 方贞 
应用分类加法计数原理与分步乘法计数原理解题,首先应弄清楚要完成的这件事是什么,然后判断是分类解决还是分步解决;同时要明确"类"与"类"之间是相互独立的,用其中任何一种方法都可以完成这件事情,而"步"与"步"之间是相互联系的,只有各...
关键词：应用分类 加法 计数原理 乘法 分步 相互独立 相互联系 
等比数列
《中学数学教学参考》2019年第1期105-107,共3页何豪明 王玉玲 范君华 方贞 
等比数列是高考的热点问题,作为选择题、填空题的压轴题(或者后三题)出现时,常在函数、数列、不等式等知识的交汇处命题,主要考查学生对知识的灵活变通、融合与迁移,体现函数与方程、等价转化、分类讨论等数学思想。其解题策略往往是把...
关键词：等比数列 等价转化 数学思想 分类讨论 计算问题 合情推理 解题策略 选择题 
不同的思维形式产生不同的解题方法
《中学生数学（高中版）》2018年第8期21-22,共2页何豪明 王玉玲 
在解决数学问题时,看数学信息的视角不同,会有不同的处理方法,从而产生不同的解题方法.以下将以2018年浙江省高中数学竞赛第9题为例,说明如何多角度思考,多角度看问题.
关键词：解题方法 思维形式 多角度思考 数学问题 数学信息 数学竞赛 浙江省 高中 
“极课大数据”优化高中数学作业评价方式被引量：3
《基础教育论坛》2017年第7期60-61,共2页王玉玲 
大数据时代要求教育不断创新，在注重培养学生数学核心素养的背景下，高中数学的特性促使教师对数学作业的基本要求与原则，以及评价方式进行更加深入地探索与研究。文章通过对“极课大数据”的了解与应用，指出其对高中数学作业的评价...
关键词：极课大数据 数学作业 评价方式 优化提升 
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