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检索条件:"关键词=概念建构 "
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学习进阶视角下“种群”概念建构被引量:1
《中学生物教学》2019年第19期49-51,共3页陈旗建 
种群是高中生物学中的一个重要概念,分别出现在现行人教版的3本教材中。那么,在不同章节、不同主题下,如何开展种群的概念教学呢?从学习进阶的视角,整体上系统分析种群概念的内涵与外延,分析学生对种群概念的认知水平,精准把握种群概念...
关键词:学习进阶 种群 概念建构 
基因表观遗传的论证式教学
《中学生物学》2023年第7期91-93,96,共4页年福琪 桑灿 
应用论证式教学,师生根据资料进行表观遗传概念的论证学习,学生理解表观遗传概念和表观遗传本质。通过论证式教学,使学生掌握根据资料提出主张,对主张提出支援、反驳和修正最终完善主张的方法,促进学生发展科学思维。通过表观遗传的学...
关键词:论证式教学 表观遗传 概念建构 
基于大概念的小学科学概念建构式教学模式探究被引量:2
《教师教育论坛》2024年第2期54-56,共3页黄威 
2023年度福建省中青年教师教育科研项目(基础教育研究专项)“指向学习中心的小学科学课堂教学改进机制研究”(编号:JSZJ23101,福建教育学院资助)。
倡导大概念教学,是实现从知识本位教学向素养本位教学转变的重要途径,是育人方式变革的重要抓手。基于大概念的小学科学概念建构式教学模式旨在引导学生在理解内化科学事实、规律、原理的基础上形成对科学学科知识体系的整体认识,构建...
关键词:概念 小学科学 概念建构 核心素养 
回溯概念建构过程 破解概念教学难题——以“超重和失重”为例
《湖南中学物理》2022年第11期51-53,67,共4页毕皓天 万嘉誉 杨雅婷 蔡武德 
教育部产学合作协同育人项目(项目编号:202002281001)。
“超重和失重”是高中物理教学的重难点,也是教学研究的热点。从物理概念的特点出发,在“概念教学应首先回溯物理概念建构过程”的理念指导下,对“超重和失重”教学中出现的问题进行分析,提出了对物理概念教学的几点建议,供一线教师参考。
关键词:概念建构 概念教学 超重和失重 
当代中国教育哲学研究:从概念建构到理论创新和实践变革被引量:20
《北京师范大学学报(社会科学版)》2010年第6期5-14,共10页郝文武 
教育理论来源于解决教育实践问题和教育理论问题的需要,解决教育实践问题和理论问题既需要借鉴新的理论,也需要建构新的概念概念是新理论的细胞,既是理想实践的概括设想,也是构建理论与实践相互促进关系的桥梁。建构概念是为了变革理...
关键词:当代中国 教育哲学 概念建构 理论创新 实践变革 
生物学教学中落实核心素养的基本思路与方法
《中学生物教学》2023年第34期21-24,共4页杭跃男 
从新课标的课程性质出发,分析了学科本质与核心素养内涵及四要素间的关系,据此提出在生物学教学中落实核心素养的思路和方法。基本思路是明确教学的逻辑主线和关键环节;具体方法是分析三级概念体系,找到概念建构路径和突破口,设计好聚...
关键词:核心素养 学科本质 概念建构 科学思维 探究实践 
借助几何直观 理解概念本质——“质数与合数”教学设计与思考
《小学数学教师》2024年第5期41-46,共6页吴恢銮 施娇娥 
课前慎思。“质数与合数”是“数的整除”单元的核心课之一,上承因数与倍数以及能被2、3、5整除的数的知识,又是以后学习最大公因数、最小公倍数、分数的约分与通分的重要基础。从数概念建构和发展的角度分析,之前对数的分类,按照数的...
关键词:概念建构 概念本质 最大公因数 最小公倍数 几何直观 自然数 核心课 整除 
以“概念”化人
《新一代(理论版)》2022年第9期369-371,共3页林程琳 
本文阐明了在生物教学中概念建构的重要性,并结合实例阐述以概念建构为载体,发展学生核心素养、实现学科育人价值、回归教育初心的教学实践,以期为教学改革提供一点思考。
关键词:概念建构 核心素养 立德树人 
课例:函数的奇偶性被引量:1
《中学数学教学参考》2019年第1期17-19,共3页王洁 
函数的奇偶性是函数除单调性外的又一个重要的性质。函数奇偶性概念的形成过程蕴含着研究函数性质的一般方法:用数量关系刻画函数的图像性质。通过设计问题串,促使学生对问题不断地思考,从具体到抽象,从图形到数量,一步步接近奇偶性的"...
关键词:函数的奇偶性 概念建构 数形结合 
“一材多用”在情趣数学概念建构中的有效运用
《广东教育(综合版)》2020年第1期30-31,共2页陈群娣 
全国教育信息技术研究2018年度重点课题“应用鸢尾花(IRIS)综合课程发展小学生高级思维能力的研究”(课题立项号:184420003)的研究成果
情趣数学重视激趣启思,引导学生在数学探究中完成数学概念的理解和意义建构。数学是一门相对抽象的学科,小学生对数学概念的感知与理解更多的是借助于生活中熟悉的形象和事物来实现的。所以,从生活中找到一个合适的趣材,多角度挖掘其数...
关键词:概念建构 激趣 数学意义 有效运用 数学概念 启思 数学探究 知识建构 
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