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重于 成于技法——“小数乘法”单元教学实践与思考
《中小学数学(小学版)》2022年第6期3-4,共2页陶柱中 
在小学阶段,小数乘法运,是数学计教学的重要内容。在计教学活动中,更应侧重于引导学生解运,探寻计的思路,进而形成运技能。笔者就北师大版四年级“小数乘法”单元的教学,结合数学教材的编排结构,并联系自己的教学实...
关键词:小数乘法 知识脉络 数学教材  编排结构 技能 北师大版 教学体会 
三教“两位数减一位数”
《黑龙江教育》2006年第3期35-36,共2页姚继琴 
关键词:巩固练习 三教 退位减法 教学层次 全班交流 减法 讨论交流 教学历程  教育 
精“问”促高效——例谈小学数学课堂的问题设计
《吉林教育(综合)》2012年第8Z期109-109,共1页许爱华 
当前,我国小学数学课堂提问存在几方面的问题:问题的有效性差,如课堂上一问一答式的点状交流,针对面不广;问题的水平偏低,一些非数学化问题、假问题随处可见;部分教师缺乏教学提问方面的知识和技能。数学课堂提问能够激发学生学习动机,...
关键词:小学数学课 数学化 问题解决 小数点移动  教学效果 数学能力 参与能力 开放性问题 小数的 
设计数学趣题 提高计能力
《课程教材教学研究(小教研究)》2012年第Z4期31-31,共1页谢欣彤 
怎样通过有效的途径,使小学生从单纯的即时的直接兴趣,逐渐过渡到持续兴趣,从而使其兴趣的广度和深度不断发展?因此,我设计了一系列的数学趣题,希望能提高学生的学习兴趣,提高学生自主学习的能力,提高学生的计能力。
关键词:能力 自主学习 思考时间 解题方法 探索欲望 展示过程  凑整法 生生互动 附属小学 
享受学生数学思维的多样性——异分母分数大小的比较教学反思
《黑龙江教育》2006年第3期37-38,共2页罗国明 
关键词:异分母分数 学生数学思维 比较教学 思考时间 思维灵活  课堂设计 阴影部分 发散思维 课堂参与 
重视小学生口能力的培养
《青年时代》2016年第24期222-222,共1页王银花 
新《数学课程标准》指出:“义务教育阶段应突出体现数学的基础性和发展性。”、“应重视口,加强估,鼓励法多样化。”作为口能力来说,它是学习数学的基础,而且口能力的高低,对学生基本的运能力有着极其重要的影响;口...
关键词:能力 培养  方法 
通过“画”数学,培养学生的核心素养——“运白菜”一课的教学创新与教学感悟
《科教文汇》2019年第20期136-138,共3页倪红艺 
在"三位数连减法"课堂教学中,教师打破计课教学常规,放手让学生尝试通过画图表达数量关系,帮助学生直观地解"三位数连减法"的和小括号的作用。学生在主动探究和全班交流中思考与感悟新知,经历真正意义上的数学活动,培养学生的...
关键词:画图 数量关系  自主探究 
小学数学教学中常见的几种无效教学行为
《教育革新》2015年第11期70-,共1页马静雯 
甘肃省教育科学规划重点课题(课题立项号:GS[2013]GHBZ053)“课堂教学中无效教学行为的调查研究”阶段性研究成果
近年来,小学数学教学提倡高效课堂。但是,从教学实际来看,低效、无效的现象依然存在。如何采取特定的教学策略提高小学生数学学习的有效性,尚缺乏实证性的研究。基于课题研究和教学实践,我体会到,无效教学行为仍然盘踞在小学数学课堂,...
关键词:无效教学 数学教学 小学数学课 教学策略 课堂教学 课堂气氛 教学活动 情境创设 数学结论  
优化法,提高计能力被引量:1
《新课程(小学)》2014年第2期13-13,共1页董新明 
数与计是人们在日常生活中应用最多的数学知识,是小学数学教学的基本内容,它贯穿小学数学教学的始终,无论是数学概念的形成、数学结论的获得、还是数学问题的解决等都依赖于计活动的参与。传统的数学计教学只注重计结果,忽视...
关键词:能力 数学计 数学教学  数学结论 技能 数学问题 加法结合律 知识的基础 已有知识经 
新课程改革下小学数学计教学的有效性研究
《中文科技期刊数据库(全文版)教育科学》2022年第1期51-54,共4页杨惠 
能力是数学学习的核心,并贯穿数学学习始终。新课程改革背景下在小学数学教学落实的过程中,教师要更好地发展学生基本数感,提升学生计意识,让学生学会牢记,灵活运用,推动学生数学综合能力有效发展。针对当前数学学习过程中学...
关键词:小学数学   对比 
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