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检索条件:"关键词=组织和引导 "
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以“自学习”引领终身学习素养提升
《教育家》2023年第6期9-10,共2页李季 
非正式学习是泛在学习,是人类习得知识的普遍形态正式学习与非正式学习被看作是两种相对的学习形式。前者指学生在教师的组织引导下有目的、有计划地开展以接受间接性知识为内容的学习活动;后者指在非正式学习时间场所发生的,通过...
关键词:泛在学习 非正式学习 教学性质 自我调控 习得知识 组织引导 终身学习素养 自我负责 
教师在乡村幼儿自主游戏中的作用初探
《新智慧》2023年第16期88-90,共3页郭云 
在当前乡村幼儿园的教学活动计划中,开展自主游戏活动是幼儿身心发展的重要组成部分。适当的游戏能有效地调动幼儿的学习积极性,让幼儿在游戏中获取知识,明白道理。自主游戏活动具有开放性、自主性、自由性探索性等特点,使其成为一种...
关键词:幼儿身心发展 自主游戏 幼儿教育 乡村幼儿园 学习积极性 教学活动 组织引导 作用初探 
“剧本杀+旅游”模式促进泰安文旅产业发展路径研究被引量:1
《商业文化》2022年第17期98-99,共2页张易 王颖 蔡忠华 
2021年度泰安市哲学社会科学规划研究一般项目《“剧本杀+旅游”模式促进泰安文旅产业发展路径研究》(2021skx124);2021年山东省大学生创业训练计划项目(202110439159X);2021年度山东省文化旅游研究课题(21WL(Z)90)的研究成果
剧本杀行业概览剧本杀定义剧本杀是一种起源于英国的以剧情为核心的真人演绎推理游戏。游戏全程以剧本故事为核心,由DM(Dungeon Master,即游戏主持人)组织引导,每名玩家在游戏过程中以第一人称将自己分配到的角色演绎出来,通过搜索证...
关键词:演绎推理 文旅产业 主持人 互相交流 第一人称 组织引导 旅游 玩家 
浅谈小学语文小组合作学习
《文理导航》2016年第11X期47-,共1页孙学军 
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式,小组合作学习作为新型的课堂教学的主体结构,进行多维的信息交流。小组合作学习,可以使学生的主动性创造性得到了发挥,学生整合运用知识的能力以及协作能力、创新能力等多方面品质得到发展,小...
关键词:小组合作学习 学习方式 组织引导 
小学数学盈亏问题的教学策略被引量:1
《江西教育》2021年第29期53-53,共1页杜健谱 
在数学教学中,问题的解决贯穿整个小学阶段,是小学教学的重要内容。小学数学中的盈亏问题是比较贴合学生实际生活的数学问题,教师应当组织引导学生寻找解决问题的方法,激发学生的积极性,发散学生的思维。本文以“盈亏问题”为例,对小...
关键词:小学数学 小学教学 盈亏问题 教学策略 数学教学中 组织引导 解决问题的方法 小学阶段 
浅议网络教育的研究性学习被引量:1
《山东电大学报》2006年第3期12-13,共2页赵梅 
研究性学习是提高学生创新能力、创造能力的基本途径。研究性学习需要对学习目标、内容、策略评价进行科学设计,同时从问题的提出解决,加强自主学习,重视学习内容时间的开放性,交流与协作四个方面强化组织引导
关键词:网络教育 研究性学习 组织引导 创新精神 
做好大学生返乡就业的策略
《四川劳动保障》2024年第2期69-70,共2页徐兰英 
河北大学思创融合思就融合教学改革项目“乡村振兴视角下高校就业育人的探索与实践”(SC202218)的研究成果;保定市哲学社会科学规划课题“乡村振兴背景下高校人才赋能优化路径研究”(2022062)的阶段研究成果。
我国实施乡村振兴战略,始终把强农业、美农村富农民作为加快中国式现代化进程的重要奋斗目标。积极组织引导青年学生与家乡建立密切联系,不断整合家乡资源为高校学子返乡创造条件,帮助其不断提升社会化服务能力,助力家乡建设发展。
关键词:高校学子 家乡建设 中国式现代化 乡村振兴战略 社会化服务 不断提升 组织引导 大学生返乡就业 
关注思想政治理论课案例教学法的组织引导被引量:1
《教育教学论坛》2013年第40期60-62,共3页田华 
案例教学法是多方面培养学生能力的有效手段。《思想政治理论课》引入案例教学法,不能简单照搬套用其他案例教学模式,仅仅是案例加案例,只是关注趣味性,忽视思想的深刻性,不能把运用案例的深刻目的表现出来,要从《思想政治理论课》的目...
关键词:思想政治理论课 案例教学 组织引导 
班级舆论的思考--我的言辞很重要
《班主任》2020年第3期37-41,共5页邢晨 
[背景分析]舆论是人们对社会生活中的各种问题发表意见、评论的统称。班级舆论则是以班集体内部为范围,班级成员对于社会、学校、班级以及个人生活进行谈论评论的集中体现,本身具有即时性的特点,对于班级成员有着价值行为导向影...
关键词:行为导向 班级成员 班集体 班级舆论 班主任 即时性 已有认知 组织引导 
课堂小组合作,教师如何有效引导?
《教育家》2022年第32期26-29,共4页本刊编辑部 
提问作为一名语文教师,在教学中,我尝试让学生通过小组合作来学习、思考,但有部分学生却在小组讨论时间谈论与课堂无关的内容。专家称,小学生受知识、经验能力的限制,不可能在短时间内完全独立地完成学习任务,因此需要依靠教师组织...
关键词:小组合作 有效引导 小组讨论 语文教师 学生主体作用 组织引导 小学生 尊重学生主体 
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