文化科学—课程与教学论

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义务教育阶段数学问题解决类试题的命制及评价研究
《数学教育学报》2025年第1期64-69,共6页白胜南 王烨晖 史宁中 温红博 
国家社会科学基金2023年度教育学青年项目——教育数字化战略行动背景下小学生数学问题解决能力测评的中国化路径研究(CHA230315)。
问题解决能力作为高层次的数学素养,一直是国际数学测评项目中最重要的命题趋向.为科学评估及客观反映义务教育阶段学生问题解决能力的基本状况,中国亟需建构一个与国际接轨,且与中国基础教育现状及文化背景相匹配的问题解决能力的测评...
关键词：义务教育 问题解决能力 命制 评价 
SOLO分类理论:教—学—评一体化设计可行的理论支点
《教育理论与实践》2025年第4期44-51,共8页付亮 朱文辉 
国家社会科学基金教育学一般课题“中国共产党百年教材思想的系谱学研究”(课题编号:BHA210148)的研究成果。
教—学—评一体化具有教—学—评相一致、以具化后的核心素养为目标指向,教—学—评相融合、以真实性任务规制教学情境,教—学—评相促进、以过程性评价贯穿教与学全过程的三重规定性而成为落实新课程标准的有效着力点。SOLO分类理论因...
关键词：教—学—评一体化 SOLO分类理论 学科核心素养 真实情境 过程评价 
高质量教材建设规划的价值意蕴、核心向度与实践路径
《课程.教材.教法》2025年第1期28-34,共7页刘一飞 李广 
教育部人文社会科学研究2023年度青年基金项目“新制度主义视角下中小学教材制度综合改革路径研究”(23YJC880149)。
高质量教材建设规划是实现教育强国的关键环节,是深化教育综合改革的战略举措,是落实教材建设国家事权的重要支撑。高质量教材建设规划是围绕构建国家、社会与人共同发展的愿景体系,搭建合理分工与有效协作的共治体系,建成统一性与灵活...
关键词：教育强国 高质量教材 教材建设规划 教材治理体系 
“双减”政策背景下高质量作业设计的理念遵循与路径
《教育理论与实践》2025年第2期8-12,共5页何晶 王萍 
国家青年社科基金项目“‘双减’政策下儿童幼小衔接期学习品质培养路径及评估研究”(项目批准号:22YJC880056)的研究成果。
“双减”政策背景下的高质量作业设计是基础教育高质量发展的时代要求,也是当前中小学教育质量改革转型期应当重视的课题。“双减”政策背景下的高质量作业设计理念应是由局限于理论知识、注重学科思维,转向实现工具性与人文性的统一;...
关键词：“双减”政策 高质量作业设计 作业管理 
基于研究生创新能力培养的公共政策分析教学模式改革研究
《科教导刊》2025年第1期78-80,共3页王文静 王禄 周心蕊 
吉林省教学改革研究项目“研究生科研创新能力培养导向下《公共政策分析》教学模式改革与实践”。
传统的教学模式让研究生养成了被动式学习习惯,缺乏问题意识,缺乏创新性人格。论文基于公共管理专业研究生创新能力提升指标体系,根据公共政策分析课程属性和特点,从创新知识技能、创新人格培养、创新思维养成、创新成果呈现四个维度分...
关键词：科研创新能力 教学模式改革 课程教学 
指向综合思维培养的高中地理课堂教学问题设计研究
《现代教育科学》2024年第6期151-156,共6页郑文宣 邵志豪 
吉林省教育科学“十四五”规划课题“全日制教育硕士创新培养模式建构与实践探索”(项目编号:ZD23101)。
综合思维在地理核心素养的培养中占据重要地位,是高中生需要具备的思维品格和关键能力。综合思维的培养不是一蹴而就的,需要落实在地理课堂的提出问题和解决问题过程中,如何在教学中设计合理有效的地理问题是培养学生综合思维的关键一...
关键词：综合思维 高中地理 课堂问题设计 “问题研究”栏目 
中国小学数学教材计数单位编写比较研究
《数学教育学报》2024年第6期55-60,共6页徐思迪 史宁中 
国家教材建设重点研究基地2023年度教育部一般项目——“双减”和“双新”背景下学生使用数学教材的监测研究(2023GH-YBZH-Y-04)。
数是小学数学最早接触的抽象概念,包括整数、分数和小数的认识,也包括这些数的大小比较.在当前的教材和教学中,这些概念始终是各有各的现实背景和表达形式,难以让学生感知数学的整体性,感悟数学抽象的层次性,形成和发展符号意识、数感...
关键词：整数 分数 小数 计数单位 教材比较研究 
基础教育改革与学科建设(笔谈)
《教育科学》2024年第5期1-14,共14页柳海民 侯怀银 余文森 李敏 
国家社会科学基金“十四五”规划2021年度教育学重大课题“中国特色现代教育学体系发展与创新研究”(项目编号:VAA210003)。
如何构建高质量基础教育体系是基础教育学研究需要回答的时代命题。有效推进高质量基础教育体系建设,需要明确基础教育的现实需求和现存问题,从而找到基础教育改革的发力点。基础教育学研究需要明确高质量基础教育体系的内涵,精准把握...
关键词：基础教育学 自主知识体系 实践路径 课程标准 知识生产 
教师关注新课标吗?——基于2029位义务教育阶段教师的调查研究被引量：1
《基础教育课程》2024年第10期20-25,共6页史丽晶 林映巡 马云鹏 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“教师发展视角的义务教育课程标准实施水平研究”(项目编号:23YJA880042);广东省哲学社会科学规划项目“广东省义务教育课程标准实施水平的测量研究”(项目编号:GD22XJY13)的阶段性研究成果。
教师对新课标的关注与实施影响着我国课程改革的推进。本研究采用问卷与访谈相结合的方式,对义务教育阶段的2029位教师展开调研。调查结果显示,教师对新课标整体关注程度较高,持积极的态度与较强的信念感;重视有关新课标的信息获取,期...
关键词：义务教育课程标准(2022年版) 关注阶段 实施水平 
初中地理跨学科主题教学的困境与策略研究被引量：3
《通化师范学院学报》2024年第10期139-145,共7页张雪纯 邵志豪 
跨学科主题教学是当前课程改革的一大亮点,对学生思维和素养的发展具有特殊作用.但当前初中地理跨学科主题教学在理论、实施与评价方面仍存在诸多困境,无法达到预期的学习成效.该文从初中地理教学的角度出发,探讨了跨学科主题教学的概...
关键词：跨学科主题教学 教学策略 初中地理 
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