广西教育科学“十五”规划课题(2004C30)

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相关期刊：《课程教育研究》《微生物学通报》《中国教育技术装备》《生物学通报》更多>>
相关主题：研究性学习生物教学发酵工程教学课程体系更多>>
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科学探究中变量的识别与控制被引量：1
《中学生物教学》2014年第6期46-48,共3页贾运锋 倪凤英 杨华 
全国教育科学“十五”规划重点课题(编号:DFB030284);广西教育科学“十五”规划课题(编号:2004C30);新世纪广西高等学校教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目(编号:2009B012)
探究性学习是指学生以类似于科学家进行科学探究的方式进行学习。在课题探究的设计与实施阶段，需要懂得和掌握一系列课题探究的方法与技巧。通过案例分析探讨了在实验法中如何进行变量的识别和控制。
关键词：科学探究 实验法 变量识别 变量控制 
浅析中学生物教学中的制定计划与设计实验
《中国教育技术装备》2012年第17期108-110,共3页杨华 陶颖婷 
全国教育科学"十五"规划重点课题(项目编号:DFB030284);广西教育科学"十五"规划课题(项目编号:2004C30);新世纪广西高等学校教育教学改革工程"十一五"第一批立项项目(项目编号:2009B012)
探究性学习是指学生通过类似于科学家科学探究活动的方式进行学习，需要学生按照科学探究的基本过程进行新知识的构建。制定计划与设计实验是科学探究中的重要要素，在生物学教学中较好地培养了学生的科学素养，对于中学实践教学意义重大。
关键词：中学生物教学 设计实验 科学探究活动 探究性学习 生物学教学 科学素养 实践教学 科学家 
试论教育实习管理模式的改变被引量：1
《教育教学论坛》2012年第10B期14-15,共2页杨华 凡秀丽 
全国教育科学"十五"规划重点课题(项目编号:DFB030284);广西教育科学"十五"规划课题(项目编号:2004C30);新世纪广西高等学校教育教学改革工程"十一五"第一批立项项目(项目编号:2009B012)
教育实习质量的高低直接关系到未来教师队伍的质量,提高教育实习的效率是高质量教育时代的需求,本文从改善教育实习的管理体制,建立高校、中学、地方教育局合作伙伴关系共同参与师范生的教育实习;创建教育实习的指导体制,从指导教师的...
关键词：教育实习 管理模式 实习效率 
高校生态学课程探究式教学的探讨
《现代企业教育》2012年第10期215-215,共1页杨华 贾运锋 倪凤英 
全国教育科学“十五”规划重点课题(项目编号:DFB030284);广西教育科学“十五”规划课题(项目编号:2004C30);新世纪广西高等学校教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目[项目编号:2009B012]
生态学是一门实践性和应用性很强的学科，在生态学课程中进行探究式教学成为高校课改的必然趋势。本文对生态学课程中进行探究式教学从理论课程、实践课和实验课不同方面谈了一些做法，总结了取得的成效，分析了面临的挑战，以期为生态...
关键词：高校 态学 探究式教学 
高等师范院校动物学教学模式改革探索被引量：2
《课程教育研究》2012年第16期29-30,共2页杨华 沈恒丽 
全国教育科学;“十五”规划重点课题(DFB030284);广西教育科学“十五”规划课题(2004C30);新世纪广西高等学校教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目(2009B012)
动物学是高等师范院校生物学专业的一门重要专业基础课。在动物学教学中实施研究性学习,包括以专题的形式进行教学,多种教学方法并重,开放实验室,以小组合作研究的方式完成课程论文等。结果表明：学生在经过动物学专题研究的学习,自主...
关键词：动物学教学 研究性学习 创新能力 实践能力 
生物探究性学习中假设的建构
《课程教育研究》2012年第14期89-89,共1页杨华 高姝 
全国教育科学“十五”规划重点课题(项目编号:DFB030284);广西教育科学“十五”规划课题(项目编号:2004C30);新世纪广西高等学校教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目(项目编号:2009B012)
本文主要分析了生物学探究学习中假设的特点、形成过程及建构方法,使读者对假设及其建构有一个较为理性的认识。
关键词：假设 特点 形成过程 建构方法 
生物教学中提高学生参与度的策略
《课程教育研究》2012年第11期126-127,共2页杨华 覃静 
全国教育科学“十五”规划重点课题(项目编号:DFB030284);广西教育科学“十五”规划课题(项目编号:2004C30);新世纪广西高等学校教育教学改革工程“十一五”第一批立项项目(项目编号:2009B012)
新课程强调面向全体学生，但是通常的课堂中总会出现“少数尖子撑场面，多数学生作陪客”的现象．要改变这一现象，作为教师就要想方设法让学生真正参与到课堂中来。通过小组合作学习方式、探究性学习方式、激发学习兴趣让学生分别从行...
关键词：生物教学 参与度 策略 
基于高中课改的中学生物学实验研究与实践被引量：2
《中学生物学》2011年第11期60-61,共2页杨华 林桂英 韦艳艳 
全国教育科学“十五”规划重点课题(项目编号:DFB030284);广西教育科学“十五”规划课题(项目编号:2004C30)资助项目;2010年新世纪广西高等教育教学改革工程A类立项项目(2010A12);广西师范大学“基础教育课程与教学研究”二期课题第一批立项青年重点项目
中学生物学实验课程是实验室的“模拟情境”与“自然情境”相结合的实验课程。旨在培养师范生的实验教学资源开发能力，改进中学生物学实验，使其更具普适性。根据课程性质和宗旨，以建构主义理论为指导，构建了包括实验和实验教学设计...
关键词：中学生物学实验 实验教学 教学改革 
“细胞分化与细胞全能性”的教学思路被引量：2
《生物学通报》2011年第7期40-42,共3页苏明学 张芳 
“细胞分化”和“细胞的全能性”是高中生物学必修1“分子与细胞”中2个紧密联系的核心概念。其具体内容标准为：说明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。由此可见，《课程标准》是将其定为理解水平，即要求学生能够陈述细胞分化的概念...
关键词：细胞全能性 细胞分化 教学思路 课程标准 生物学 
科学探究中问题的发现、形成与表述被引量：1
《生物学通报》2011年第7期42-44,共3页杨华 卢美玉 
全国教育科学"十五"规划重点课题(DFB030284);广西教育科学"十五"规划课题(2004C30)
探究性学习是指学生以类似于科学家进行科学探究的方式进行学习,是学习生物学知识的重要途径。问题是科学探究的起点,并贯穿于科学探究全过程,也是科学探究活动逐步深入的原动力。通过案例分析,探讨了如何从客观事物中发现并提出有价值...
关键词：科学探究 发现问题 提出问题 问题表述 
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