山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)

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相关机构：运城学院陕西师范大学太原理工大学山西师范大学更多>>
相关期刊：《教育理论与实践（学科版）》《化学教学》《课程．教材．教法》《环境科学与技术》更多>>
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论学科教学论核心概念的分析界定——以化学教学概念界定为例被引量：3
《教育理论与实践（学科版）》2014年第12期38-40,共3页魏壮伟 周青 
国家社会科学基金"十二五"规划2012年度教育学重点课题<高中化学教材难易程度的国际比较研究>(课题编号:A-HA120008);全国教育科学"十一五"2010年度教育部重点课题<我国中小学科学课师资水平现状及高师科学教育本科专业建设的调查研究>(课题编号:GQA106012);山西省高等学校哲学社会科学研究项目<新课程背景下高师化学教学论学科的反思与重构>(项目编号:2010244);山西省教育科学"十二五"规划课题<职前理科教师核心教学知识发展研究>(课题编号:GH-11094)的研究成果
学科核心概念的科学界定是学科教学论能否有效发挥其学科价值的重要前提。学科教学论核心概念乃至整个教育学概念界定首先需要明确三个基本问题,即概念界定的哲学基础、逻辑方法及其评判标准。从知识的角度看,明确这个问题不仅是保证概...
关键词：学科教学论 化学教学概念 概念界定 
中学化学教师使用“课程标准”情况的调查研究被引量：3
《化学教育》2014年第11期64-69,共6页魏壮伟 周青 
山西省高等学校哲学社会科学研究(2010244);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)资助
采用问卷调查法,科学取样,从“课标文本的4个部分”、“化学课程的8个模块”、“化学教学的4个环节”3个角度客观分析了化学教师使用《普通高中化学课程标准（实验）》的基本情况,并从主客观2个方面深入讨论了影响教师使用的各种因素.
关键词：普通高中化学课程标准 化学教师 使用情况 课标文本 化学教学 
基于元素化合物内容的科学本质教学模式初探被引量：1
《化学教学》2013年第9期18-20,29,共4页魏壮伟 周青 
山西省高等学校哲学社会科学研究项目(2010244);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)
帮助学生适当理解科学本质是科学教育的重要目标之一。化学教育作为科学教育的一个重要分支，理应承载科学本质教育任务。在已构建的科学本质内涵体系的基础上，结合元素化合物内容自身的特点，提出了以元素化合物内容为载体的科学本质...
关键词：科学本质 元素化合物 EC—NOS教学模式 
职前教师学科教学知识发展的理论与实践路径被引量：47
《课程．教材．教法》2013年第1期106-112,共7页梁永平 
教育部人文社会科学研究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学"十二五"规划课题(GH-11094)研究成果之一
学科教学知识是教师专业知识的核心知识领域,对于教师专业能力的发展起着至关重要的作用。学科知识是学科教学知识发展的首要条件。学科教学知识是教师自主地将学科知识和教学知识通过一定方式转化而建构的。教师的角色意识是实现这一...
关键词：职前教师 学科教学知识 专业能力 发展路径 
新建本科院校化学类专业选修课内涵提升探析
《运城学院学报》2012年第5期86-88,共3页弓巧娟 杨海英 孙鸿 梁永平 张稳婵 
山西省普通本科高等教育教学改革研究项目(307);山西省教育科学"十二五"规划项目(GH-11094)
专业选修课的设置及其内涵提升是完善课程体系,优化知识结构,增强学生社会适应能力,实现培养目标不可缺少的环节。专业选修课的课程门类反映专业特色和培养目标,其内涵体现办学能力与办学水平。受教育理念、认识水平、教学资源等因素的...
关键词：新建本科 化学类专业 选修课 内涵提升 
论化学教师的PCK结构及其建构被引量：74
《课程．教材．教法》2012年第6期113-119,共7页梁永平 
教育部人文社会科学研究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)
教师专业发展的核心问题就是发展他们的PCK。化学教师的PCK主要包括基于化学科学理解的化学学科知识、关于学生理解化学的知识、关于化学课程的知识和化学特定课题的教学策略及表征的知识。教师的PCK是在实践中建构和发展的。PCK的发展...
关键词：化学教师 PCK 建构 
沸石和活性炭处理氨氮废水的实验研究被引量：10
《环境科学与技术》2012年第S1期289-291,共3页孙鸿 杨斌武 韩加寿 李瑞丰 
山西省教育科学"十一五"规划课题(GH-09219);山西省教育科学"十二五"规划课题(GH-11094);山西省高等教育教学改革研究项目(314)
文章选用具有较强选择性和吸附性的13X沸石和活性炭作为吸附材料,以人工配置的含氨氮废水模拟实际废水,分别以溶液pH值、吸附时间、初始浓度和投加顺序等作为影响因素,通过实验来系统地考察所选材料对废水中氨氮的去除技术参数。结果表...
关键词：13X沸石 活性炭 氨氮去除 吸附 
师范生教学技能培养的方法体系构建被引量：9
《化学教育》2012年第8期54-56,共3页魏壮伟 
山西省高等学校哲学社会科学研究项目(2010244);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094);运城学院教育教学项目(JY-200910)资助
有关师范生教学技能培养方法的研究是一个已经持续很多年的研究主题，而师范生教学技能的培养问题又是一个永恒的问题，是一个伴随着教师教育始终的值得深入研究的基本问题。本文在大量理论研究与多年实践探索的基础上，提出了一套由5...
关键词：师范生 教学技能 方法体系 理论教学 实践训练 教学观摩 
论化学职前教师教学设计能力培养策略被引量：7
《化学教育》2012年第8期57-59,共3页史红霞 
教育部人文社会科学研究项目基金资助(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094);山西师范大学教改课题资助(SD2011YBKT-11)
高等师范院校承担着职前教师的教育教学能力的培养，其中教学设计能力是一项非常重要的指标。针对目前化学职前教师在进行教学设计时存在的困惑，提出了培养化学职前教师教学设计能力的策略：通过概念图制作，完善化学学科知识结构；通...
关键词：化学教师 职前教师 教学设计 教学目标 前科学概念 档案袋评价 
论化学教师的课程知识及其发展被引量：23
《化学教育》2012年第6期1-5,共5页梁永平 
教育部人文社会科学项究项目(08JA880042);山西省软科学研究计划项目(2011041064-1);山西省教育科学“十二五”规划课题(GH-11094)
课程知识是教师PCK的一个重要构成要素。化学教师的课程知识按照其功能可以分为理解性的化学课程知识、实施性的化学课程知识、评价性的化学课程知识。化学教师的课程知识具有层次性、年段性、时段性、区域性和发展性。理解性实践是教...
关键词：PCK化学教师 课程知识 教学内容 化学课程结构 
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