全国教育科学“十一五”教育部规划课题(DMA090344)

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相关期刊：《教育理论与实践（中小学教育教学版）》《数学教学研究》《中学数学杂志（初中版）》《当代教育与文化》更多>>
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教师教学设计技能提升的策略分析被引量：1
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第5期50-52,共3页张定强 蒋会兵 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题<少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制研究>(课题编号:DMA090344);国家社科基金西部项目课题<改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究>(课题编号:09XMZ056)的阶段性研究成果
教师教学设计技能是决定教学质量和水平的关键因素。目前,有些教师教学设计存在经验自信症、转化障碍症、教材依赖症和评价简单症等问题。这就需要在广识参与的基础上,以先进设计理念为根基,勇于克服盲目自信症;在沟通对话、剔除偏见的...
关键词：教师教学设计 设计理念 设计思路 盘活资源 设计评价 
中国少数民族数学教育研究的回顾与展望——基于1993—2013年CNKI期刊数据的分析被引量：12
《数学教育学报》2015年第1期69-74,共6页张定强 蒋会兵 蔡娟娥 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题——少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制机制研究(DMA090344);国家社科基金西部项目——改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究(09XMZ056)
少数民族数学教育是数学教育领域关注和研究的重点.为了回顾、反思和展望中国少数民族数学教育,基于中国知网(CNKI)期刊数据对1993—2013年间有关少数民族数学教育的文献进行统计分析.发现:中国少数民族数学教育研究正处于不断发展的态...
关键词：少数民族数学教育 CNKI期刊数据 文献计量 统计分析 回顾与展望 
数学理解的三大基石:倾听、交流与评价被引量：1
《数学教学研究》2015年第1期2-6,12,共6页张定强 卜范坤 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题(DMA090344)
理解问题是一个永恒的话题，只要有人存在的地方就会有理解问题，数学理解问题也是如此．在数学教育中之所以要高度关注数学理解问题，是因为随着数学知识的不断增长，数学理解能力的发展与数学知识增长之间的矛盾日益凸显．这样，如何...
关键词：数学理解 现代数学教育 评价 交流 数学知识 知识增长 理解能力 有理解 
课堂教学同意与争鸣模式的质性分析--基于课堂现象学的视角被引量：4
《课程．教材．教法》2014年第6期23-28,共6页张定强 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题“少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制机制研究”(DMA090344);国家社科基金西部项目“改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究”(09XMZ056)阶段性成果
基础教育课程改革已历时十多年,值得关注与反思的一种教学现象就是过分人为地制造同意与争鸣,由此形成的带有同意与争鸣特性的教学模式已影响了课程改革的实效性与推进性。要变革这种现状就要在厘清这两种模式内涵的基础上,在教学设计...
关键词：课程改革 现象分析 同意模式 争鸣模式 
数学教科书实现数学基本活动经验的路径探析——以“有理数的乘法”一节为例被引量：1
《中学数学杂志（初中版）》2014年第1期8-10,共3页张定强 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题项目(DMA090344)
1前言　　数学活动经验的获取是数学教学活动的一种基本追求，探讨数学基本活动经验的内涵与外延，析理高效获取数学基本活动经验的路径与方法已成为数学教育界关注的核心议题。数学教科书是实现数学基本活动经验的重要载体，它或隐或...
关键词：数学教学活动 教科书 有理数 乘法 路径 数学课程改革 数学活动 文本结构 
数学问题:从教材到教学——以三种版本教材中“圆”一章为例
《数学教学研究》2013年第6期2-6,12,共6页张定强 欧桂瑜 
全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题项目(DMA090344)
1引言 问题是数学的心脏，问题解决是数学教育的核心．创设富有教育意义的数学问题是数学教育取得实效的关键，培养学生的数学问题意识和数学问题解决能力是数学教育的神圣使命．数学教材（本文中的数学教材主要指数学教科书）正是担...
关键词：数学问题 数学教材 问题解决能力 数学教育 版本 教学 教育意义 问题意识 
重建高师数学教学论课程体系的基本构想
《高等理科教育》2013年第6期82-87,共6页张定强 蒋会兵 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(项目编号:DMA090344);国家社科基金西部项目(项目编号:09XMZ056)
重建数学教学论课程体系是高师数学教育适应时代发展、应对改革挑战的客观需要,我们必须以高度的历史责任感从事建构工作。依据"成功之树"模式,数学教学论课程体系的建构围绕树根——数学教学信念、树干——数学教学理论、树枝——数学...
关键词：数学教学论 数学教学信念 数学教学课堂 数学教学行为 
人为的课程与为人的课程
《当代教育与文化》2013年第5期63-67,共5页张定强 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DMA090344)的阶段性成果;国家社科基金西部项目(09XMZ056)阶段性成果
课程的基本属性是人为性与为人性。人为的课程显现的是课程建构的目标、实施、推进的基本路向,彰显着人为了人的发展而在课程方面所做出的努力:汲取文化精华,凝聚人类经验,囊括多方智慧,进行文化选择,提供学习指南;为人的课程显现的是...
关键词：课程 为人性 人为性 建构 解构 
中学教师运用信息技术于教学决策的现状调查与对策研究被引量：5
《中国电化教育》2013年第9期107-111,共5页张定强 陈国蕤 
国家社会科学基金西部项目"改革开放30年义务教育的普及发展对西北少数民族地区发展贡献率研究"(课题编号:09XMZ056);全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"少数民族地区普通高中教育与中等职业教育均衡发展的体制机制研究"(课题编号:DMA090344)的研究成果
信息技术是影响教学决策的关键因素,不仅对教学设计、实施、反思决策产生十分重要的影响,而且对教学的结构、运行产生极其重要的影响。调研发现,中学教师教学设计时缺乏主动获取网上资源及运用信息技术系统思考教学要素的决策意识,有限...
关键词：教学决策 现状调查 对策探寻 
论“更有尊严”的教育诉求
《当代教育与文化》2013年第1期33-38,共6页张定强 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题(DMA090344)的阶段性成果;国家社科基金西部项目(09XMZ056)阶段性成果
更有尊严的教育不仅是社会进步与发展的标志,更是一种教育担当与对社会的贡献,是人们寄予教育的崇高的期盼,培养有尊严感的学生是教育义不容辞的责任。从学理上分析尊严、更有尊严的内涵与外延,结合教育的现实反思教育变革的路径,就可...
关键词：尊严 更有尊严 教育担当 价值重建 
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