广东省教育科学研究项目(2012JK319)

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论教师专业学习的内涵及机制被引量：14
《教师教育研究》2015年第3期19-24,18,共7页薄艳玲 
广东省教育科学研究项目(2012JK319);(201012MS181)的阶段性成果
教师专业学习为教师(包括准教师)通过与学习环境中的社会、共同体、其他个体及自我关于如何教会学生学习、如何育人、如何服务的互动中,形成教师专业身份,获取专业经验的过程。本文在借鉴社会心理学的自我互动论、人类发展生态学的人与...
关键词：教师专业学习 内涵 互动 机制 
基于中学教师专业标准职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以数学专业师范生为例被引量：14
《数学教育学报》2015年第2期71-74,共4页王传利 
广东省教育科学研究项目——农村教师专业学习共同体的构建与实践研究——以广东省肇庆市为例(2012JK319);广东省教育科学研究项目——地方本科院校职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以肇庆学院数学师范生为例(2013JK179)
《中学教师专业标准》的实施为培养合格的中学数学教师指明了方向和要求:中学数学教师要具有良好的职业道德和专业精神、合理的专业知识结构和较强的专业能力.据此,对应《标准》的基本理念和基本要求,了解中学数学职前教师在教育教学实...
关键词：中学教师专业标准 数学 职前教师 实践性知识 学科教学知识 
论“U-G-S”合作模式下农村教师专业学习的变革被引量：7
《教育理论与实践（中小学教育教学版）》2015年第3期33-35,共3页薄艳玲 肖起清 
广东省高等学校人才引进科研资助项目<地方型高校与区域社会合作机制的研究>;广东省教育科学研究项目<农村教师专业学习共同体的构建与实践研究--以广东省肇庆市为例>(课题编号:2012JK319)的阶段性研究成果
当前农村教师专业学习面临的困境有贫乏的农村教师专业学习环境、农村教师专业学习自主权的缺失与学习惰性的并存以及农村教师专业学习的去境脉化。"U-G-S"合作模式为农村教师专业学习提供了政策支持和制度保障;创建了合作的文化氛围,...
关键词：“U-G-S”合作模式 农村教师 专业学习 
教师教育变革理念下的我国师徒制研究进展述评被引量：3
《中小学教师培训》2015年第2期1-5,共5页薄艳玲 
广东省教育科学研究项目"农村教师专业学习共同体的构建与实践研究--以广东省肇庆市为例"(课题编号:2012JK319);肇庆市哲学社会科学项目"U-G-S合作下农村教师专业学习环境优化策略研究--以怀集县为例"(课题编号:14YB-03)
从教师教育变革理念这一思想主线出发,梳理出我国学者提出"单方传帮带说"、"二元合作发展说""多元异质学习说"等三种代表性的师徒制教师学习概念,师徒制研究的学术史"教师训练"理念下的萌芽奠基时期、"教师专业发展"理念下探索改造期及...
关键词：教师教育 师徒制 教师学习 述评 
基于实践教学困惑的数学职前教师MPCK的培养被引量：1
《高教论坛》2015年第1期37-41,83,共6页王传利 
广东省教育科学研究项目"地方本科院校职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索--以肇庆学院数学师范生为例"(2013JK179);广东省教育科学研究项目"农村教师专业学习共同体的构建与实践研究-以广东省肇庆市为例"(2012JK319);肇庆市哲学社会科学"十二五"规划2014年度项目"中小学教师专业发展中实践性知识生成策略研究--以肇庆市数学教师为例"(14zc-06)
通过分析试教、说课和实习总结,发现职前教师在实践教学中感到困惑和困难的事件主要有:如何挖掘数学思想方法并用于数学教学、数学教学中如何融入数学史、如何设计问题串和问题情境、如何确定教学重难点和解决的关键、怎样设计教学目标...
关键词：数学职前教师 数学阅读 困惑 培养 
语文微格教学中导入设计的问题及对策
《语文学刊（高等教育版）》2014年第10期120-121,共2页付兰 
广东省教育科学研究项目《农村教师专业学习共同体的构建与实践研究——以广东省肇庆市为例》(2012JK319)
通过语文微格教学实践,我们体会到师范生的导入设计落实到具体操作时,要强调内容上的针对性、准确性、趣味性,要从全文出发仔细研究斟酌导入语的设计.
关键词：微格教学 导入设计 针对性 准确性 趣味性 
职前教师实践性知识的建构——从高师数学教育专业师范生个人生活史分析被引量：10
《数学教育学报》2014年第3期30-34,共5页王传利 张占亮 
广东省教育科学研究项目——农村教师专业学习共同体的构建与实践研究——以广东省肇庆市为例(2012JK319);广东省教育科学研究项目——地方本科院校职前教师实践性知识培养的理论研究与实践探索——以肇庆学院数学师范生为例(2013JK179)
职前教师实践性知识的建构对其顺利扮演好教师角色及其未来专业发展具有十分重要的意义.从生活史角度,对高师数学教育专业师范生的实践性知识构成要素做简要分析,基于数学师范生个人生活史角度探讨实践性知识的建构策略.
关键词：职前教师 数学教育 实践性知识 个人生活史 
我国教师学习研究二十年回顾与反思被引量：2
《河北师范大学学报（教育科学版）》2014年第3期108-113,共6页薄艳玲 
广东省教育科学研究项目"农村教师专业学习共同体的构建与实践研究--以广东省肇庆市为例"(2012JK319)
自20世纪90年代以来,我国教师学习研究大致经历了从萌芽到缓慢发展,再到快速发展为一个独立研究领域的发展历程。这期间,教师学习环境和学习方式等研究主题凸显,但同时存在着教师学习概念混杂,关注在职教师、城市教师学习的较多,研究农...
关键词：教师学习 学习环境 学习方式 农村教师 职前教师 
关于数学史融入中学数学教学的思考被引量：15
《湖南第一师范学院学报》2014年第3期29-33,共5页王传利 薄艳玲 
广东省教育科学研究项目(2012JK319);广东省教育科学研究项目(2013JK179);肇庆学院专业综合改革试点项目(ZYGG201301);肇庆学院校级青年项目(JY201151)
职前教师在学习和实践中感到困惑的实践性知识有:在课堂教学中要不要融入数学史、如何融入数学史、如何进行数学思想方法的渗透。为此,从教学研究的角度,具体结合数学史如何融入中学数学教学,探究中学数学职前教师实践性知识的生成,是...
关键词：实践性知识 数学史 融入 中学数学教学 职前教师 教学研究 
教育实习中应然与实然的差距及其相关讨论
《湖北第二师范学院学报》2013年第6期76-78,101,共4页薄艳玲 
广东省教育科学研究项目(2012JK319)
本科院校要从根本上为基础教育提供"上手快、能力强、留得住、有后劲"的高质量师资,就必须合理有效地整合校内、外的教师教育资源,创新教师教育管理体制机制,为师范生提供有利的组织环境支持;建立一个由高校教育教学专家、准教师(师范生...
关键词：教育实习 本科生导师制 教育实习研修基地 
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