四川省哲学社会科学研究规划重点项目

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指向深度学习的“生成式教学行为链”的内涵及育人价值
《中学语文》2023年第10期62-66,共5页吴红丽 余永聪 
四川省哲学社会科学重点课题(课题编号:SC22A013);四川省普教科研重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”(课题编号:SCJG21A016);四川省普教科重点课题“促进高中语文深度学习的‘生成式教学行为链’设计与实施研究”(课题编号:SCJG22A029);2020年成都市青年教师专项课题“深度学习视域下高中古诗词教学策略探究”(立项批准号:CY2020ZQ40)的阶段性成果。
2012年,为了改善语文课堂“浅阅读”的现状,课题组申报了市级课题“高中语文‘深度阅读’教学实践研究”,得出了“深度学习”的起点在于“生成”的结论。2015年,为了进一步研究“生成”在课堂中的运用,课题组申请了市级课题“生成性教...
关键词：深度学习 “生成式教学行为链” 内涵 育人价值 
用认知冲突磨砺学生思维--以初中小说阅读教学为例
《中学语文》2023年第10期8-11,共4页杨静 李华平 陈洲 
四川省哲学社会科学重点课题(课题批准号:SC22A013)暨四川省教育厅普教科研重点课题(课题批准号:SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”;四川师范大学研究生核心课程“语文教学设计与案例分析”(课题批准号:2022YJSHK007)的研究成果。
初中小说教学可以通过激发学生认知冲突,提高学生思维能力。小说文本本身有提供认知冲突的因素,只要教师善于将其挖掘出来,让学生在认知冲突中构建新的认知结构,促使学生在小说阅读、鉴赏方面得到思维素养的提升。学生在不断化解冲突的...
关键词：初中小说 深度学习 认知冲突 
以用户需求为导向的宠物家具设计研究被引量：5
《包装工程》2023年第8期421-428,共8页魏文超 牟艳睿 赵卫锋 金秀 魏新莉 
广州市科技计划项目(201904010108);四川省哲学社会科学重点研究项目(YZWH2017);深圳家具研究开发院“中国家具产业战略设计系列项目”(2019YF03);“工程伦理素养”培养机制研究(2019JG ZD044)。
目的 以猫为研究对象,获取猫和饲养者对宠物家具的感性需求,探索以用户需求为导向的宠物家具设计,为宠物家具设计提供方向。方法 首先通过实际观察、文献研究及深入访谈,从猫的生理特征、心理特点、行为习性三个方面分析归纳猫对宠物家...
关键词：猫 宠物家具 用户需求 模糊Kano模型 层次分析法(AHP) 
浸泡时间对米饭短期回生的影响被引量：3
《粮食与油脂》2023年第1期58-61,共4页沙文轩 朱健 章海风 王秋玉 史祥忠 周晓燕 
江苏省文化和旅游重点实验室研究项目(203560133);扬州市-扬州大学市校合作共建创新科技平台项目(YZ2020267);四川省哲学社会科学重点研究项目(CC21Z09)。
以降低米饭短期回生速率为目的,研究生米浸泡时间对米饭短期回生的影响,利用低场核磁共振(LF-NMR)、差式热量扫描仪(DSC)、质构仪等分别对米饭短期回生后的品质进行分析。结果表明:当大米浸泡时间为30 min时,蒸熟的米饭在4℃下放置5 h...
关键词：米饭 回生 浸泡时间 品质 
中考文学阅读中的文体思维考查及其教学启示--以2020年~2022年浙江各地中考题为例
《中学语文教学参考》2023年第2期62-64,共3页敬军 
四川省哲学社会科学重点课题(编号:SC22A013);四川省普教科研重点课题(编号:SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”阶段性研究成果。
中考语文文学阅读越来越重视文体思维,体现出引导学生识体而读,根据文体特征命题和给予相应阅读支架的特点。近三年浙江各地中考文学阅读试题在遵循阅读规律的基础上,依据文本体式考查核心知识,构建基本概念,充分体现新课标的素养导向,...
关键词：中考 文学阅读 文体思维 教学启示 
语文实践活动中的铺展思维
《中学语文》2022年第34期6-9,共4页李华平 陈剑泉 母栏方 
四川省哲学社会科学重点课题(课题编号:SC22A013)暨四川省教育厅普教科研重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”(课题编号:SCJG21A016)的研究成果。
语文基础思维中的铺展思维是概括思维的逆向思维,是将本质现象化的过程。根据不同的标准,铺展思维可以有多种分类。概括思维是铺展思维的前提,铺展思维亦能促进概括思维的提升。在写作中,作者运用铺展思维将立意延展成文本;在阅读中,读...
关键词：铺展思维 内涵 外延 作用 
用概括思维方法教学概括思维--李华平教授阅读教学课例的思维方法探究
《中学语文》2022年第31期7-10,共4页陈剑泉 周茜 
四川省哲学社会科学重点课题(课题编号:SC22A013);四川省教育厅普教科研重点课题“深度学习视域的语文思维培育研究”(课题编号:SCJG21A016)的研究成果。
概括思维是从事物现象认识事物本质的一种思维过程.在阅读教学中需要运用概括方法引导学生理解文本,也需要运用概括思维方法总结提炼学生需要的阅读方法.在教学设计过程中更需要设计者运用概括思维方法来“要点化”处理教学内容,恰当地...
关键词：概括思维 阅读教学 阅读方法 教学设计 
语文课到底要培养什么思维——百年语文课程“思维”研究回眸与透视(二)被引量：2
《中学语文教学参考》2022年第32期8-11,70,共5页李华平 陈剑泉 
全国教育科学“十三五”教育部规划课题“正道语文:百年语文教育规律的探索与坚守”(FHB170592);四川省哲学社会科学重点课题(SC22A013);四川省教育厅普教科研重点课题(SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”研究成果。
四、定位与定义:学科思维体系中的“思维”一代人有一代人的责任,前辈先贤和其他学科的学者没有对语文学科思维进行深入研究,我们是不能苛责的。一些思维课“乱点鸳鸯谱”,我们也可以不必太在意。但在语文已独立设科一百多年的今天,我...
关键词：语文教学改革 语文思维 学科思维 语文课程 思维教学 往前走 研究回眸 语文学科 
语文课到底要培养什么思维?--百年语文课程“思维”研究回眸与透视(一)被引量：3
《中学语文教学参考》2022年第29期9-14,共6页李华平 陈剑泉 
全国教育科学“十三五”教育部规划课题正道语文:百年语文教育规律的探索与坚守(FHB170592);四川省哲学社会科学重点课题(SC22A013);四川省教育厅普教科研重点课题(SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”研究成果。
语文学科要重视思维训练,是百年语文探索得出的共识。然而,在理论研究和教学实践中,却用上位概念顶替了下位概念,一些“思维课”游荡在“语文”之外。因此,需要从一般思维、学科思维、语文思维三者之间的层级关系中去定位“语文思维”,...
关键词：语文学科 一般思维 学科思维 语文思维 
概括是一种什么样的语文思维?
《中学语文》2022年第28期15-20,共6页李华平 陈剑泉 刘小芳 
四川省哲学社会科学重点课题(SC22A013)暨四川省教育厅普教科研重点课题(SCJG21A016)“深度学习视域的语文思维培育研究”的研究成果。
概括思维是基础语文思维方法之一,是由事物现象走向事物本质的思维方法。根据不同的分类标准,概括思维具有各不相同的类型。语段概括思维的步骤通常有确定角度、筛选信息、划分层次、寻找上位概念、综合表达。概括思维的操作方法通常有...
关键词：概括思维 操作步骤 操作方法 
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