《中小学课堂教学研究》

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《中小学课堂教学研究》
主办单位：广西教育出版社有限公司
最新期次：2025年4期更多>>
发文主题：教学教学设计阅读教学教学研究层级更多>>
发文领域：文化科学文学经济管理语言文字更多>>
发文作者：徐国辉黄伟张昆汪晓勤张维忠更多>>
发文机构：北京教育学院华东师范大学广西师范大学南京师范大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金教育部人文社会科学研究基金广西研究生教育创新计划项目教育部人文社会科学重点研究基地度重大研究项目更多>>
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中国古代诗词融入物理课程思政教学的策略
《中小学课堂教学研究》2025年第4期15-19,共5页王艺霖 张静 范晓琳 
教育部人文社会科学研究规划基金项目“科学核心素养导向下中小学进阶式实践性作业设计与增值性评价研究”(23YJA880074);湖北本科高校省级教学改革研究项目“数字化转型背景下地方高校物理教育硕士实践能力培养路径研究与实践”(2023283)。
中国古代诗词融合文理,贯通古今,是落实“课程思政有机融入各类课程教学”政策要求和以传统文化元素增强学生文化自信的宝贵资源。中国古代诗词蕴含丰富情境,与物理课程具有共性和互补性,因此融入物理课程具有可行性。教师可从政策文件...
关键词：课程思政 中国古代诗词 中华优秀传统文化 物理课程 教学策略 
基于成果导向的古诗词深度学习策略——以杜甫诗整合教学为例
《中小学课堂教学研究》2025年第4期20-27,共8页陈泾霞 陈金峰 
2023杭州市基教教研课题“一化·二度·三发:依托太炎故居‘场境化’深度教学策略研究”(L2023168)。
基于成果导向的古诗词深度学习,以学生为中心,以产出学习成果为导向,引导学生在语文实践活动中运用古诗词知识解决真实问题,培养高阶思维,这与当下初中语文古诗词考查和重视“素养立意”理念相契合。文章以杜甫诗整合教学为例,探索成果...
关键词：成果导向 深度学习 整合教学 古诗词教学 
征稿启事
《中小学课堂教学研究》2025年第4期27-27,共1页
《中小学课堂教学研究》杂志为广西出版传媒集团主管,广西教育出版社主办、出版的教育教学类专业期刊,国内统一连续出版物号为CN 45-1400/G4,国际标准连续出版物号为ISSN 2096-1421,邮发代号为48-179。本刊欢迎聚焦核心素养、探讨课程...
关键词：课堂教学 核心素养 中小学 课程改革 
基于多重认知加工理论的高中英语词汇深度学习
《中小学课堂教学研究》2025年第4期28-32,38,共6页兰香 国红延 
“2023年度北京市新时代中小学名师培养项目——中小学英语名师工作室”北京教育学院学员教改课题“通过单元整体显性词块教学提升学生语言能力的行动研究”(XYJG2023-19);北京市教育学会“十四五”教育科研课题“高中生英语思维品质和语言能力提升策略研究”(DCYB2021-007)。
英语课程倡导在语篇语境中围绕主题意义探究学习词汇知识,但这种隐性的学习方式还不足以促进学生对词汇进行深层加工,从而无法顺利在新情境中迁移运用。为促进词汇的深度学习,教师可基于多重认知加工理论,在明确词汇学习目标的基础上,...
关键词：多重认知加工 深度学习 词汇语义网 词汇学习 
学习者视角下初中英语整本书阅读教学设计与实施
《中小学课堂教学研究》2025年第4期33-38,共6页吕国征 
江苏省中小学教学研究第十三期立项课题“指向批判性思维培养的中学英语阅读教学策略研究”;徐州市“十四·五”教育科学规划一般课题“新课标理念下初中英语教师阅读教学评价素养培养实践研究”(CH14-24-L012);太仓市教育科学“十四·五”一般规划课题“深度阅读视域下初中生英语学习策略运用能力培养实践研究”(L2022022)。
整本书阅读是初中英语教学的重要组成部分,但目前其教学重心仍以教师为中心,忽视学生的学习体验与需求。这些问题在很大程度上“矮化”了整本书阅读教学的价值和功能。学生是学习的主体,一切教育教学活动都要以促进学生的全面发展为根...
关键词：学习者视角 整本书阅读 阅读素养 深度阅读 
基于英语学习活动观的初中英语长听力文本教学活动设计
《中小学课堂教学研究》2025年第4期39-43,共5页宁帅 邸磊 
《义务教育英语课程标准(2022年版)》提出,英语学习活动观对初中英语教学具有重要的指导意义。长听力文本作为初中英语听说教学的重要组成部分,为学生英语学科核心素养的提升提供了必备素材。文章以英语学习活动观为指导,结合初中英语...
关键词：学习活动观 长听力文本 听说教学 活动设计 
基于学业述评的生物学作业题设计
《中小学课堂教学研究》2025年第4期44-47,61,共5页盛国跃 
浙江省教育考试和评估“十四五”行动计划专项课题“新课标下高中生物学科考试内容及命题方式改革的探索”(ZJEEA14528);2023年浙江省教研课题“基于活动理论的‘共生型’区域教研模式构建与应用研究”(Z2023027)。
学业述评作为一项新的政策性举措,正逐渐成为教育评价改革中的重点和难点问题。学业述评的实施需要坚持循证性、反思性和差异性原则,并以协商作为实施路径。学生的作业表现是学业述评的重要依据,为此学业述评对作业题提出了新的要求,主...
关键词：学业述评 作业题 设计策略 
场域共情:指向语文大概念理解的跨学科主题学习策略——以“最可爱的人”主题学习为例
《中小学课堂教学研究》2025年第4期48-51,共4页李雪芳 贾龙弟 
浙江省教育科学规划2024年度立项课题“场域共情:指向初中生完整人格培养的学习样态研究”(2024SC094)。
开展跨学科主题学习是《义务教育课程方案(2022年版)》提出的要求。针对当前语文跨学科主题学习中出现的“为跨而跨,跨而无靶;有靶而跨,跨而无法”困境,文章提出以大概念理解为靶,以场域共情为法的跨学科主题学习策略:通过还原和关联策...
关键词：语文大概念 跨学科主题 场域共情 学习策略 
指向高中英语单元整体教学的项目式学习设计与实践
《中小学课堂教学研究》2025年第4期52-56,共5页韦君霞 
广西教育科学“十四五”规划2023年度课题“基于SOLO分类理论的高中英语学科深度阅读教学实践研究”(2023B187)。
针对当前项目式学习存在单元目标割裂化、教学内容断层化、项目实践形式化、学生学习浅层化等问题,文章结合单元整体教学与项目式学习的特点,提出指向高中英语单元整体教学的项目式学习五个设计原则——能力目标明确化、单元语篇项目化...
关键词：单元整体教学 项目式学习 语篇项目化 项目设计 
基于进阶情境的结构化教学设计策略——以“用一元二次方程解决问题”为例
《中小学课堂教学研究》2025年第4期57-61,共5页陈锋 张玉环 刘国超 
2022年度江苏省教育科学规划重点课题“基于跨学科的初中数学微项目化学习行动研究”(B/2022/03/61);江苏省教学研究重点课题“初中大理科深度融合的项目式学习设计与评价研究”(2023JY15-ZA30);2023年度江苏省教育科学规划重点课题“STEM视域下初中数学项目化学习的设计与实施”(B/2023/03/310)。
任何知识点、知识线或知识面的呈现都离不开情境载体,好的教学情境有助于激趣引探,发展数学核心素养。文章以苏科版数学九年级上册“用一元二次方程解决问题”为例,说明了“宏·中·微”三观进阶情境的结构化教学设计及策略,旨在贯通章...
关键词：核心素养 进阶情境 结构化教学 教学设计 
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