《小学语文》

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《小学语文》
主办单位：人民教育出版社有限公司
最新期次：2025年4期更多>>
发文主题：年级小学语文教学设计阅读教学语文教学更多>>
发文领域：文化科学文学经济管理语言文字更多>>
发文作者：陈先云温儒敏田本娜易进郭利萍更多>>
发文机构：人民教育出版社北京师范大学课程教材研究所北京大学更多>>
发文基金：国家社会科学基金中央高校基本科研业务费专项资金教育部人文社会科学研究基金上海市教育科学研究规划项目更多>>
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2025年度《小学语文》期刊重点选题方向
《小学语文》2025年第4期F0002-F0002,共1页
1.小学语文教材编研修订与教学使用研究。2.单元整体教学与单篇课文教学的关系研究。3.核心素养视域下的小学语文教学改革实施路径研究。4.单元语文要素的有效落实策略研究。5.识字、写字教学的现状分析与优化策略研究。
关键词：教材编研修订 单元整体教学 教学使用 单篇课文教学 
版权声明
《小学语文》2025年第4期M0002-M0002,共1页
1.凡往本刊投稿,即视为作者愿意文责自负,并在发表后自愿将以下权利授予本刊:修改权、汇编权、印刷权及电子版的复制权、网络传播权、翻译权、发行权。本刊提供的各种形式的稿酬已包括上述版权的费用。
关键词：本刊 汇编权 修改权 权利授予 文责自负 投稿 
解说“识字与学习识字”
《小学语文》2025年第4期4-7,共4页王荣生 
2022年度国家社会科学基金重点项目“中国现代语文课程知识的理论资料搜集、整理与研究”(22AZD156)。
语文课程中的“识字”有两层含义:一是识单个的字,二是已识字的运用。“学习识字”指系统地学习识字,确定字量、字种、字序,并在语文教材中呈现。系统地学习识字,更重要的是利用字与字的关系,建立汉字构形规律的观念。除了单列编写的“...
关键词：汉字 识字教学 识字与写字 学段衔接 
类聚识字:二年级形声字教学策略探析
《小学语文》2025年第4期48-51,共4页张坤炽 
在二年级统编小学语文教科书的生字中,形声字占比超过80%。目前,教师对于形声字的教学方式较为机械,主要原因是对构字规律在形声字学习中的作用认识不足,同时忽视了学生已有的识字经验。教师应引导学生借助形声字的构字规律识字,通过形...
关键词：识字教学 类聚识字 形声字教学 自主识字 
学科理解视域下单篇微项目教学实践
《小学语文》2025年第4期52-55,共4页张云丹 张克龙 
学科理解是倡导运用学科思维解决真实问题,尝试认识世界的理念。学科理解视域下的单篇微项目教学要创设高阶学习场,基于学习内容设计学习活动,多角度定位学习功能。其实施途径有三种:立足系统思维,明晰本质问题,增进本原性认识;设计任...
关键词：学科理解 单篇课文教学 项目式学习 
建构约定式学习路径:指向内驱力提升的小学语文单元教学实践
《小学语文》2025年第4期56-62,共7页蔡静 
针对当下学生缺乏学习内驱力的问题,教师在教学中可以建构约定式学习路径,通过与学生达成约定目标,设计多样且有趣的学习任务,让学生始终保持学习内驱力。以统编小学语文教科书四年级上册第一单元为例,约定式学习的具体实施策略包括制...
关键词：约定式学习 小学语文 单元教学 
基于真实情境的学习任务,落实语文要素——以四年级下册《黄继光》教学为例
《小学语文》2025年第4期63-65,共3页朱永俊 张开宇 
小学语文采用以任务为导向的教学模式,能够激发学生学习的主动性,促进学生积极参与语文实践活动。统编小学语文教科书四年级下册的《黄继光》教学,可以通过设计真实且富有驱动性的任务情境,将复杂的学习目标拆解为具体子任务,引导学生...
关键词：小学语文 学习任务 语文要素 人物品质 
习作清单:优化小学语文习作教学的有效工具
《小学语文》2025年第4期66-71,共6页郭双宏 
对于小学语文习作教学而言,习作清单具有重要作用:能帮学生明晰习作目标,避免盲目行文;规范习作格式,助力文体掌握;引导准确选材,丰富文章内容。习作清单的运用策略包括在单元学习伊始启发学生思考,在习作过程中指引方向,在习作收尾阶...
关键词：小学语文 课程标准 习作教学 习作清单 
小学语文教学表现性评价量规的研制与运用策略
《小学语文》2025年第4期72-78,共7页臧迎春 
评价工具的研制与运用在教学中具有重要作用,成为教学提质增效的关键。小学语文教学表现性评价量规的研制与运用应遵循《义务教育语文课程标准(2022年版)》的评价建议,紧扣素养目标拟定评价标准,围绕学习活动细化量规。表现性评价量规...
关键词：小学语文 表现性评价量规 单元教学 
小学语文教师课堂评价语的现实困境与策略优化
《小学语文》2025年第4期79-83,共5页肖菊梅 许瀚及 
浙江省普通本科高校“十四五”教学改革项目“学科融合·协同创新:新文科背景下地方师范院校小学教育专业人才培养路径探索”(jg20220558)。
在课堂教学中,教师的评价语是师生之间沟通交流的桥梁,教师应妥善运用评价语言,注重鼓励学生,激发其学习积极性。教师评价语可分为知识与技能评价语、过程与方法评价语和情感态度与价值观评价语。小学语文教师应该采取策略,优化课堂评语...
关键词：课堂评价语 课堂教学 师生互动 
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