北京教育学院

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父母协同教养与初中生学校适应:教养投入和亲子依恋的作用及父母差异
《心理发展与教育》2025年第2期226-234,共9页刘畅 伍新春 邹盛奇 
全国教育科学规划教育部重点课题“二孩家庭长子女的人际关系与心理适应研究”(DBA190309)。
基于协同教养生态模型,采用问卷调查1370名初中生,探讨协同教养与学校适应之间的关系,检验其中的中介机制及父母差异。结果表明:团结行为与亲社会能力的相关关系最大,团结负向作用反社会行为,冲突与贬低行为正向作用反社会行为;团结与...
关键词：协同教养 学校适应 教养投入 亲子依恋 初中生 
基于单元体验学习循环的高中英语语块教学研究
《天津师范大学学报(基础教育版)》2025年第2期34-38,共5页吕淑红 国红延 
北京市丰台区“十四五”教育科研规划课题一般课题“在高中英语单元主题语境中促进词汇深度学习的行动研究”(YH2023368)。
结合语块兼具词汇和语法功能的概念特征和单元教学整体性、关联性和复现性的本质属性,可以构建基于单元体验学习循环的英语语块教学框架。研究认为,通过识别梳理,培养语块意识;拓展主题语块,模仿内化;创设真实情境,迁移应用等关键步骤,...
关键词：语块 体验学习循环 单元整体教学 高中英语 
英语学科项目式学习中项目产品设计的四大关键策略
《中小学课堂教学研究》2025年第3期17-21,共5页徐国辉 杨茜 张建元 
北京教育学院第三期协同创新学校计划“核心素养导向的项目式语言学习”。
项目产品的设计是项目式学习的关键一环,也是培养学生核心素养的重要载体。为了更好地设计项目产品,文章结合具体案例,提炼并阐述了在英语学科项目式学习中有效设计项目产品的四个关键策略:基于目标清晰导向,明确单元主题,提取项目产品...
关键词：项目式学习 项目产品设计 产品评价 单元整体教学 
以“出入相补”为轴心的“三角形面积的再认识”
《中小学课堂教学研究》2025年第3期38-42,共5页刘晓婷 刘勇 
北京教育学院教育教学改革重点项目“学科史视角下学科育人课程资源开发”(JGZD2024-07)。
三角形面积公式推导方法众多,当前教材多以“倍拼折半”为主,在中国数学史上,数学家通过“出入相补”“以盈补虚”的方式推导三角形面积公式。文章阐释了“出入相补”的内涵及其应用,分析用“出入相补”推导三角形面积公式的教学价值,...
关键词：三角形面积 出入相补 空间观念 推理意识 
“颠倒相乘”中的“算之纲纪”——中华优秀传统文化视角下分数除法运算教学再探
《中小学课堂教学研究》2025年第3期43-47,共5页潘丽云 白文涛 
北京教育学院教育教学改革重点项目“学科史视角下学科育人课程资源开发”(JGZD2024-07)。
分数除法是小学数学内容的重点与难点,分辨使用分数除法的情境、理解分数除法运算的意义、分数除法运算程序的逻辑依据是学生学习的困难点。文章通过对分数除法使用的“颠倒相乘”操作程序进行追本溯源,指出“齐同术”成为分数运算的“...
关键词：颠倒相乘 分数除法 数学史 推理意识 
运用项目式学习讲好中华优秀寓言故事——以“运用英文读者剧场讲好《守株待兔》故事”项目为例
《小学教学研究》2025年第9期4-7,共4页程雯 杨阳 徐国辉 
北京教育学院第三期“协同创新学校计划”教改实验类项目“基于项目式语言学习的学生核心素养培养”系列成果之一。
用英语讲好中国故事已经成为新的英语教学趋势,但在实际教学中仍存在教学内容太浅、学生对中华优秀传统文化内涵理解不深,无法用英语生动表达等问题。文章结合“运用读者剧场讲好《守株待兔》”的项目式学习案例,探索如何在小学英语课...
关键词：项目式学习 读者剧场 寓言故事 中华优秀传统文化 
中小学教师职后教育课程思政有效实施研究
《北京教育(普教版)》2025年第3期83-84,共2页王冬妮 徐扬 陈红 
北京教育学院2022年度一般课题“协同育人视域下‘教非所学’教师课程思政教学体系建设的实践研究”(项目编号:YB2022-10)的阶段性研究成果。
随着新时代教育改革的持续推进,基础教育作为建设教育强国的基点,其落实立德树人根本任务的成效受到社会各界的高度关注。中小学教师思想政治素养直接影响基础教育阶段学生的思想政治素养发展和学生的成长成才,对有效落实立德树人根本...
关键词：思想政治素养 立德树人 课程思政 教育强国 新时代教育 中小学教师 基础教育 教师职后教育 
贯彻北京“体育八条”落实健康第一教育理念
《体育教学》2025年第3期23-24,共2页芦海棠 张跃强 郭书华 谢娟 何雪 
“体育八条”指出:积极构建以运动、卫生、心理、营养为一体的“大健康”教育格局,将身心健康教育融入学校全员、全方位、全过程育人体系。本文观点如下。
关键词：“体育八条” 健康第一 全员全过程 
为促进深度学习而教的教学要素之五:开放性学习环境
《体育教学》2025年第3期32-35,共4页潘建芬 张锋周 毛旻 
本文聚焦体育学科深度学习“挑战性学习任务”教学要素,从什么是开放性学习环境、如何创设开放性学习环境、开放性学习环境设计有哪些常见问题三个方面,阐析营造促进学生深度学习的学习环境要义。
关键词：深度学习 学习单元 教学要素 挑战性学习任务 
基于核心素养的体育学习表现性评价研究
《中国教育学刊》2025年第3期96-101,共6页李健 
北京市教育科学“十四五”规划2022年度延续课题“基于中小学生‘中长跑’内容的课堂教学表现性评价研究”(项目编号:CDFA22066)阶段性研究成果。
表现性评价是过程和结果并重的评价,是纸笔测验等评价方式的有益补充,是基于课程教学评价目标、任务情境和评分规则,对学生运用已有知识与技能完成任务、解决问题的表现进行综合判断。围绕立德树人根本任务,在体育与健康课程核心素养“...
关键词：体育核心素养 中小学生 体育学习 表现性评价 体育单元 
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