北京教育学院国际语言与文化学院

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发文主题：小学英语中学英语英语教师教学目标小学英语教学更多>>
发文期刊：《英语文摘》《基础教育课程》《中小学外语教学（下半月）》《中小学教师培训》更多>>
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基础教育阶段学生英语学习能力培养意识现状及建议——基于北京市1424名英语教师的数据被引量：2
《中小学课堂教学研究》2024年第6期16-21,共6页徐国辉 郄利芹 
北京教育学院2022年院级科研重点关注课题“中小学生英语自主学习能力诊断与培养研究”(ZDGZ2022-10);北京教育学院“十四五”学科创新平台“英语学科育人研究”(XKCXPT0303)。
基础教育阶段学生英语学习能力培养质量的高低,直接影响核心素养导向的育人蓝图转化落地效果。文章以北京市基础教育阶段1424名英语教师为研究对象,运用调查研究的方式发现:教师对学生英语学习能力培养的意识整体较高但实效欠佳;学习行...
关键词：核心素养 学习能力 扶放有度 学用结合 问题导向 
基于“教-学-评”一致性的小学英语复习单元教学实践
《中小学外语教学》2024年第12期15-21,共7页郄利芹 贺昀 
北京市教育科学规划课题“十四五”立项课题“教学评一体化视域下的小学英语单元整体教学研究”(立项号:CDDB23345)的阶段性成果。
“教-学-评”一致性和单元整体教学都是英语课程改革倡导的重要课程理念,是核心素养落地课堂教学的重要保证。基于“教-学-评”一致性理念的教学设计,强调“学-教”一致、“教-评”一致、“评-学”一致。本文结合小学英语复习单元的教...
关键词：“教-学-评”一致性 复习单元 主题 
基于主题情境的小学英语对话课教学实践被引量：1
《中小学外语教学》2023年第10期42-47,共6页郄利芹 田亚娟 
当前小学英语对话课教学面临教学方式单一、脱离语境、学生机械记忆句型和词汇、缺乏主题意义探究等问题。语言学习活动应在一定的语境下进行,并依托语境探究主题意义,学习和运用语言。本文以人教版《英语》三年级上册Unit 3 Food为例,...
关键词：主题情境 对话教学 语言能力 
基于ORID模式优化小学英语课堂提问的教学实践被引量：1
《中小学英语教学与研究》2023年第4期20-23,共4页郄利芹 王静 
有效的课堂提问是激发和维持学生学习兴趣、提高教学质量的重要途径。ORID模式提出的四个思维层级,为聚焦好问题和提高课堂讨论效果提供了一条路径。本文基于ORID模式的内涵和问题设计流程,结合教学案例,探讨了如何在小学英语高年级阅...
关键词：小学英语 课堂提问 ORID模式 思维 
基于单元主题的小学英语绘本与教材语篇融合的教学实践被引量：16
《中小学外语教学》2022年第8期1-6,共6页郄利芹 王静 
以单元为整体进行教学设计是学科育人价值的体现。语篇是语言学习的主要载体,在真实且相对完整的语篇中接触、理解、学习和使用语言,是发展语言能力的重要途径。本文结合教学实例,探讨如何基于单元主题进行绘本与教材语篇的有效融合,促...
关键词：主题 绘本阅读 语篇融合 小学英语 核心素养 
基于主题意义探究的绘本阅读教学改进实践--以《野兽国》(Where the Wild Things Are)为例被引量：4
《教育实践与研究》2021年第4期57-62,共6页郄利芹 
以一节小学英语原版绘本阅读课的教学实践为基础,分析阅读教学的读前、读中和读后环节在教学活动设计上存在的问题、教学改进的原理、教学改进的具体策略及原因分析,探索基于主题意义探究进行绘本阅读是落实学生以语言能力为根本的英语...
关键词：小学英语 绘本阅读 主题意义 核心素养 
小学英语复习单元教学中主题意义探究的实践被引量：1
《中小学外语教学》2020年第18期42-47,共6页郄利芹 贺昀 
本文以北京版《英语》教材一个复习单元的教学设计为例,从单元主题和单课时子主题的确定、单元教学目标的表述、单元教学内容的安排以及教学活动的设计等方面,介绍了小学英语基于主题意义探究的复习单元教学设计的实践路径和方法。
关键词：小学英语 主题意义 复习单元 
以阅读素养推进中学英语阅读教学改进被引量：22
《英语学习》2017年第12X期49-53,共5页张金秀 
2016年度教育部人文社会科学研究一般项目“中小学生英语阅读能力标准及测评体系研究”(16YJA740004);北京教育学院2015年度重大课题项目“中学生英语阅读素养培养策略体系的构建和实践研究”(JYZD201508)
随着以核心素养培养为方向的基础教育课程改革进一步深化,以及阅读对全人发展的重要性日益凸显,阅读教学改进成为当前中学英语教学中备受关注的问题之一。本文结合国际阅读观的前沿发展,以及我国中学生英语阅读素养框架,提出以阅读素养...
关键词：阅读素养 阅读教学 改进 
从同课异构看主题意义探究与语言能力培养被引量：1
《中小学外语教学（下半月）》2017年第8期49-53,共5页郄利芹 
基于主题意义的教学强调学习者围绕某一特定主题，通过对语言学习材料内容的探究性理解，在真实的情景中运用语言来完成真实任务，最终掌握语言技能。教师应结合教学内容，分析学生情况，在教学设计中关注以学生为主体的主题意义的探究...
关键词：同课异构 主题意义 语言能力 核心素养 
基于中学英语教师校本研修实践研究的教师学习被引量：10
《课程．教材．教法》2017年第7期106-111,共6页李宝荣 
北京市社科计划项目(SM201750061001)"培养中学生英语持续学习能力的研究"
教师专业发展应该基于有效的教师学习,教师的行动学习和教学改进行动研究结合的模式是英语教师学习并实现专业发展的有效路径。为此笔者提出,在学校工作环境中建构英语教师持续行动学习的文化氛围,建立学习机制促教师开展教学改进研究...
关键词：中学英语教师 教师学习 校本研修 
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