成都市第八中学

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统编教材资源运用之我见——以“冷战与国际格局演变”一课为例
《中学历史教学参考》2025年第6期10-13,共4页宋昊杰 李伟 
历史教材中的材料是课堂教学的重要资源。如何读懂它,利用好它,是日常教学中的一个重要问题,也是对当前新课标要求的有效回应。据此,笔者就“冷战与国际格局演变”一课谈谈对教材资源的分析与使用。一、充分阅读,挖掘教材真意“冷战与...
关键词：教材资源 历史教材 文献资料 有效回应 日常教学 统编教材 挖掘教材 精读教材 
新旧交替 原理何变——以2024年全国甲卷28题为例
《教学考试》2024年第55期41-44,共4页王梦林 黄于桐 
四川省自2025年开始实行新高考,自主命题的化学卷中化学反应原理主观题是否会有明显的变化?笔者先从《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》(以下简称“课标”)中的学业要求对2024年全国甲卷28题进行分析,并基于本题从“讲情境...
关键词：复习备考 自主命题 化学反应原理 主观题 普通高中化学课程标准 新旧交替 
新课标背景下普通高中教学管理的变革
《四川教育》2024年第31期16-18,共3页欧拥军 张丽华 
新课标之“新”主要体现在教学理念、教学内容、育人方式、底层逻辑等方面,更加注重关照和突出学生主体地位,更加注重探究和尊重学习的内在规律,更加注重当下学习同未来发展和时代要求相结合。新课标实施给学校教学管理带来巨大挑战,也...
关键词：学校教学管理 育人方式 高中教学管理 新课标实施 科学导向 新课标背景下 深层变革 教学内容 
深度学习理念下的初中数学核心素养培养的策略
《进展》2024年第12期146-148,共3页王蕾 
基于深度学习理念的初中数学核心素养培养的重要性、构成与价值,文章提出了相应的培养策略。通过创新教学方式、构建多元化的数学课程以及引导学生进行探究式学习等策略,有效地培养初中生的数学核心素养。未来,需要继续深入研究初中数...
关键词：深度学习 初中数学 核心素养 培养策略 
初中历史作业设计“范式”思考与实践
《中学历史教学参考》2024年第15期54-56,共3页宋昊杰 
随着《义务教育历史课程标准(2022年版)》的颁行,核心素养的培养正式成为初中历史教学的方向与目标。历史作业是历史教学活动中重要的一环,需要教师在进行历史作业设计时发挥其在培养学生核心素养方面的作用。与此同时,《关于进一步减...
关键词：初中历史 学生核心素养 校外培训 作业设计 历史作业 思考与实践 作业负担 课后作业 
青年教师培养策略校本建构与实践
《教育科学论坛》2024年第10期65-68,共4页彭俊海 杨槐 
在教学管理实践和教育改革发展中培养好老师,是学校教师队伍建设的共识。培养好老师需要外部驱动力、自身内驱力、自身发展力三力合一。在此基础上,学校建构践行“13521”青年教师培养策略,以青年教师队伍建设促进全员研修,带动教师队...
关键词：青年教师 培养策略 校本建构与实践 
永续航天精神 奋斗正值青春
《中学政治教学参考》2024年第9期53-54,共2页吴凡真 廖照(指导) 
中国人从未放弃对遥远天际的探索。从东方红一号到神舟十七号,中国航天以更加慷慨有力的步伐昂扬前进。伟大事业滋生伟大精神,伟大精神推动伟大事业。中国航天事业凝聚的航天精神,在新时代熠熠生辉。科技创新,自力更生科技创新、自力更...
关键词：航天精神 中国航天事业 东方红一号 载人航天 中国航天人 从零开始 大推力 返回式卫星 
运用大概念教学策略浅谈高考历史开放性试题的突破思路
《西藏教育》2023年第6期25-28,共4页杨槐 王丹丹 
高考历史开放性试题因其复杂情境性、思维综合性等特征,对教师和学生都是一项重大挑战。本文试图以大概念教学策略为切入口,以2021年高考历史全国甲卷第42题为例,通过选择题变式、问答题变式,逐步分析得出突破开放性试题的两大思路,为...
关键词：开放性试题 学科核心素养 一线教师 概念教学策略 课堂教学改革 变式 高考 突破思路 
校长课程领导力的三个关键维度
《四川教育》2023年第1期20-22,共3页王永 王宇 
学生通过学校教育获得什么样的素养,是由学校课程决定的。从学校课程结构决定学生素养结构的角度来说,课程是学校核心竞争力;校长的课程领导力是学校核心竞争力形成的关键。关于“课程”的解释很多,归结起来,有两种基本的解释:一种是静...
关键词：学校核心竞争力 课程领导力 学校课程 素养结构 关键维度 动态观 探索新知 二元对立 
青年教师自我发展的路径探寻
《四川教育》2022年第26期33-34,共2页彭俊海 
四川省教育厅人文社会科学重点研究基地统筹城乡教育发展研究中心2018年度一般课题“学校文化建设案例研究”(编号:TCCXJY-2018-B09)的研究成果。
青年教师是学校文化的传承者、弘扬者,是学校未来发展的中坚力量。在明确的目标和得力的制度保障下,学校可通过意识唤醒、课程开发、平台搭建等路径,充分激活教师自我发展的内驱力,切实提供支持力,持续注入外驱力,推动青年教师自我发展...
关键词：青年教师 自我发展 策略 
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