异分母分数

作品数：1044被引量：290H指数：5
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异分母分数加法运算样例学习中的测试效应被引量：5
《辽宁师范大学学报（社会科学版）》2018年第6期38-44,共7页曲可佳 杨小彤 杨立娜 张丽敏 
教育部人文社会科学研究青年基金项目"双内容样例的学习效果及促进研究"(15YJC190017);辽宁省教育厅人文社会科学基地研究项目"双内容样例在小学数学学习中的效果及促进研究"(W201683602)
本研究以293名五年级小学生为研究对象,以异分母分数加法运算样例为实验材料,采用测试效应的经典研究范式,通过两个实验研究,考察了程序性知识学习领域之中的测试效应。实验结果表明:(1)提取练习组被试的后测成绩显著优于重复学习组被...
关键词：测试效应 异分母分数加法运算样例 小学生 反馈 
让学生在具体情境中学数学
《新课程导学（下旬刊）》2017年第7期84-84,共1页陈春荣 
在多年的教学实践中发现：学生知识的掌握、智能的发展,乃至思维的培养都离不开具体的情境,良好的学习情景不仅能激发学生的学习兴趣,唤起学生的求知欲望,而且也有利于促进思维发展,便于学生活学活用。
关键词：具体情境 中学数学 数学教学 学习情景 来学 知识的理解 知识的掌握 “问题解决” 异分母分数 辨析能力 
培养小学生数学自学能力
《吉林教育（综合）》2016年第7期144-145,共2页陈立清 
1.精心设疑,促进思维发展。针对所教知识的重点、难点和关键,教师设计思考题,使学生带着思考题看书预习自学。如教学＂分数意义＂时,设计三个思考题：你怎样理解单位＂1＂？为什么要平均分？什么叫＂若干份＂？让学生在课堂上带着这三...
关键词：自学能力 设疑 异分母分数 短除法 关键词语 倍数关系 应让 体表面积 轻松感 分速度 
丰富学习过程 提升学习能力
《山西教育（教学版）》2015年第9期7-8,共2页顾正华 
建构主义认为,学生的数学学习应建立在充分经历的基础上,学习中重要的不仅是结论,探索知识的过程也推动着学生的数学学习。在通往正确结果的道路上,学生会做出很多努力和尝试,历经多样的学习活动,并在这些活动中累积数学学习的经验,吸...
关键词：学习能力 学习过程 学习活动 问题解决 异分母分数 合情推理 吸收过程 多媒体课件 造林面积 特征展开 
激发学习兴趣 提高课堂实效
《小学教学参考（数学版）》2014年第10期95-95,共1页周爱英 
数学课要上得扎实、上得活,让学生参与学习的全过程,关键是要激发和培养学生学习数学的浓厚兴趣,点燃学生思维的火花,激发学生的求知欲,使数学课堂成为自主学习,积极探究和愉快合作的舞台,变＂要我学＂为＂我要学＂。
关键词：学习过程 课堂实效 自主学习 教学过程 异分母分数 教态 数形结合 进位加法 教学目的 波利亚 
异分母分数加减混合运算的不完整样例学习
《鲁东大学学报（哲学社会科学版）》2013年第6期90-96,共7页林洪新 
教育部人文社科一般项目"减轻小学生数学学习认知负荷的样例研究"(10YJCXLX028);山东省教育科学"十一五"规划课题"减轻小学生数学学习认知负荷的样例研究"(2010GG208)
针对不完整样例学习效果不确定的问题,提出关键步骤是制约样例学习效果的主要因素这一假设,并运用"补写法"与PAAS认知负荷量表鉴别数学运算样例中的关键与非关键步骤,在此基础上对不完整样例的学习效果进行研究。结果发现,在异分母分数...
关键词：小学生 补写法 样例学习 认知负荷 
建构主义理论在数学教学中的研究与实践
《教育现代化》2001年第4期36-37,共2页张义祥 
关键词：建构主义学习理论 数学教学 小学 异分母分数 加减法 算术 
如何转变“启”而不“发”的局面
《天津教育》1994年第1期31-32,共2页崔士钦 
如何转变“启”而不“发”的局面崔士钦在小学数学教学中，常常出现的是教师与几个尖子学生的一问一答．而多数学生处于“旁听”的局面，问及原因，教者大多数苦于对学生“启”而不“发”，如何转变这种“启”而不“发”的局面呢？笔者...
关键词：小学生 思想基础 思维训练 直接相加 有余数除法 六月份 异分母分数加减法 五月份 数学教学 情感交流 
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