异分母分数加减法

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“大概念”推动课堂变化 凸显数学育人价值--以“异分母分数加减法”为例被引量：1
《天津教育》2022年第2期78-80,共3页黄国忠 
基于对核心素养教学实践与反思,我国教育界引入了国外流行的"大概念"教育理论,这无疑为落实学科育人提供了一条新的路径,由此引发了小学数学课堂的变化。基于"大概念"的数学课程设置与实施,指导进行单元教学设计,也必将推动小学课堂教...
关键词：单元教学设计 教学变革 数学核心素养 小学课堂教学 学科育人 数学育人 课堂变化 小学数学课堂 
强化主体意识,提供参与机会
《天津教育》1999年第6期37-38,共2页刘北荣 郭庆华 
当前，小学数学课堂教学仍然存在四重四轻的现象，即重讲解，轻练习；重结果，轻过程；重知识，轻能力；重模仿，轻创造。要改变这种状况，教师必须充分调动学生的积极性、主动性和创造性，在课堂上要给学生提供五个“机会”，让学生最...
关键词：强化主体 异分母分数加减法 动手操作 课堂教学 小石子 逻辑思维和形象思维 最简分数 数学素质 思维的创造性 学生主体作用 
小学数学实施素质教育策略初探
《天津教育》1996年第6期31-32,共2页彭惠堂 
课堂教学是实施素质教育的主战场,教学方法则是实施素质教育的重要手段.教学方法与素质教育有着十分紧密的联系,一方面,素质教育制约着教学方法的改革;另一方面,教学方法又反作用于素质教育,影响素质教育的达成情况.所以,要在数学学科...
关键词：小学数学 异分母分数加减法 实施素质教育 教学方法的改革 思维训练 数学教学 课堂教学 方法与素质 尊重学生 逆向思维 
小学数学整体教学浅探
《天津教育》1995年第5期32-33,共2页董树莉 
小学数学整体教学浅探董树莉九年义务教育全日制小学数学教学大纲，明确地指出：“小学数学中的概念、性质、法则、公式、数量关系和解题方法等最基础的知识，是进一步学习的基础，必须使学生切实学好。”而小学数学教材中的上述知识多...
关键词：整体教学 小学数学 异分母分数加减法 分数单位 对立统一关系 平行四边形 教师 质数 记数单位 加减法法则 
精心设问发展思维
《天津教育》1994年第10期29-31,共3页马洪筠 
精心设问发展思维马洪筠在课堂教学中。设问是教师经常运用的一种教学手段。实践证明，教师每一个高质量的设疑，都能激起学生浓厚的学习兴趣，使他们的思维处于主动、积极、愉快地获取知识的状态，课堂气氛也随之呈现出一派生动、活泼...
关键词：精心设问 平行四边形 教师 面积公式 圆面积 教学目的 长方形 课堂教学 教学手段 异分母分数加减法 
如何转变“启”而不“发”的局面
《天津教育》1994年第1期31-32,共2页崔士钦 
如何转变“启”而不“发”的局面崔士钦在小学数学教学中，常常出现的是教师与几个尖子学生的一问一答．而多数学生处于“旁听”的局面，问及原因，教者大多数苦于对学生“启”而不“发”，如何转变这种“启”而不“发”的局面呢？笔者...
关键词：小学生 思想基础 思维训练 直接相加 有余数除法 六月份 异分母分数加减法 五月份 数学教学 情感交流 
《异分母分数加减法》教案
《天津教育》1989年第2期29-31,共3页阮端伦 
教学目的:通过教学,使学生理解、掌握异分母分数加减法的计算法则,并能熟练地进行计算。教学重点:理解、掌握异分母分数加减法的计算法则。教学难点:理解异分母分数加减法必须先通分的道理。
关键词：异分母分数 计算法则 教学目的 算理 教学重点 认知结构 直观演示 概括能力 板书课题 思维训练 
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