语文评价

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新课标背景下小学语文评价模式探究
《女报》2025年第6期0052-0054,共3页黄惠琴 
基于“教-学-评”一体化的中学语文评价策略研究
《福建教育》2025年第6期68-72,共5页胡小芳 
文章基于“教-学-评”一体化背景,探讨中学语文教师通过科学评价提升教学质量和学生学习效果的路径。从评价意识、能力现状及实践策略三个方面,结合课例提出优化教师评价方法和提升课堂效能的具体策略,并探索核心素养融入评价的可能性,...
关键词：评价意识 评价能力 语文课堂评价 评价实施路径 
信息技术在小学语文评价量表设计中的应用——评《信息时代小学语文课程形态的变革与创新》
《中国电化教育》2025年第1期I0002-I0003,共2页吴明奇 唐利平 
核心素养教育理念下,传统的语文学科教学模式弊端逐渐显露,已经难以支撑起培养学生语言建构运用能力、语文思维能力、审美能力、文化素养等核心素养的任务。与此同时,拥抱信息科技,以数字信息技术建构新的语文教学体系,并结合教学实际...
关键词：小学语文 课堂组织形式 核心素养 教学活力 课程形态 数字信息技术 变革与创新 文学启蒙 
语文水平标准与语文测评
《湖北教育》2024年第35期18-20,共3页蔡伟 王欢 
语文水平标准除指导中小学语文教师有目的、有目标地开展有效教学,还担负着指导语文测评的重任。语文测评包括语文测试与语文评价两个方面。语文测试是对语文学习者的量化考核,主要通过现场提问或者完成相关测试题来测量学习者的学习效...
关键词：语文水平 有效教学 语文评价 语文测试 现场提问 主观评价 量化考核 测试题 
基于逆向思维的小学语文评价策略研究
《天津教育》2024年第28期76-77,共2页张静 
淄博市教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“逆向·分类·进阶:小学语文课堂评价设计与实施研究”(课题编号:2023ZJY061)的阶段性成果。
教学评价是教学的重要组成部分,为了充分提高小学语文教学效率,我们要对传统的评价方法进行创新。而基于逆向思维的小学语文评价方法能够为教学的有效开展提供思路,是对传统评价方式的创新与变革,值得教师进行更深入的思考与研究,为促...
关键词：小学语文 创新与变革 逆向思维 评价策略 教学评价 评价方法 思考与研究 传统评价方式 
小学语文评价中的情感态度与价值观培养
《教育》2024年第25期60-62,共3页毛文清 
小学语文教学评价中的情感态度与价值观的培养,是提升学生综合素质的重要环节,不仅有助于学生语言能力的提高,还能帮助他们更好地理解和表达情感,进而促进学生全面发展。然而,在小学语文教学评价中,情感态度与价值观的培养存在不少问题...
关键词：情感态度与价值观 学生个体差异 小学语文教学 多元化评价体系 评价标准 有效应对 学生的全面发展 学生语言能力 
小学语文教学中增值性评价的应用策略研究
《小学阅读指南（导学版）》2024年第9期32-34,共3页张配配 
小学语文教学一直以来都非常重视评价工作,以往的语文评价以学生的考试成绩为依据,此类评价模式虽然有助于教师了解学生的知识掌握情况,但是却不利于教师从语言表达、思维能力等方面对学生进行全面评价。近几年,增值性评价逐渐应用于小...
关键词：增值性评价 知识掌握情况 教育成效 小学语文课堂 小学语文教学 重视评价 思维能力 语文评价 
“教—学—评”一致性下初中语文评价路径——以《记承天寺夜游》为例
《教育信息化论坛》2024年第12期6-8,共3页崔婧 
2022年汉江师范学院校级教学改革项目(基础教育专项)“核心素养导向下的初中语文‘教-学-评’”(2022J06)研究成果。
初中语文“教—学—评”一致性是教师的教、学生的学及对教与学效果的评价三者之间相互制约、相互促进。教学评价是实现“教—学—评”一致性的必由之路。课前阶段,教师应明确学习起点,预设评价结果;课中阶段,教师应明确评价标准,设置...
关键词：“教—学—评”一致性 初中语文 教学评价 
单元视角下小学语文评价任务设计——以统编小学语文五年级下册第五单元为例被引量：1
《基础教育课程》2024年第2期84-90,共7页张爱玲 丁华芳 
课堂教学评价是过程性评价的主渠道。从单元的视角系统思考、整体规划评价任务,精准确立单元评价标准,精心建构单元整体教学框架,以课前预习单、课堂学习单、课后拓学单为抓手,层层推进评价任务的落实,能够提高评价的有效性。在教学过程...
关键词：小学语文 单元视角 “教—学—评”一体化 评价任务设计 
基于学习目标的小学语文评价任务设计——以三年级上册第六单元习作《这儿真美》为例被引量：2
《语文教学通讯》2023年第43期77-79,共3页刘充 
评价任务是对学生课堂学习效果做出评价的重要依据,也是有效教学的重要抓手。因此,评价任务的设计一定要基于学习目标,教学前需要做好“学习目标—评价任务—评价量规”之间的整体设计,才能将“教—学—评”一体化的理念落到实处。
关键词：小学语文 学习目标 评价任务设计 
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