语言内化

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指向语用的阅读教学路径探索
《小学语文教学》2023年第26期28-29,共2页朱晓娜 
2022年版课标开篇就指出:“语言文字的运用,包括生活、工作和学习中的听说读写活动以及文学活动,存在于人类社会的各个领域。”可见,基于语用的阅读教学要把实现读写结合的方法传授给学生,以促进学生的语言内化,切实提升学生的语用能力...
关键词：读写结合 阅读教学 语言内化 方法传授 语言文字 路径探索 教学目标 学生的语用能力 
《真想变成大大的荷叶》教学设计
《小学语文教学》2008年第5期30-31,共2页周灵梅 
教材内容 苏教版实验教材二年级下册。 教学目标 1．尝试在动作、表情辅助下诵读诗歌，把作者的语言内化为自己的语言。 2．通过朗读感悟诗的意境，发挥想象力，体会阅读的乐趣。通过感悟，激发学生对美好大自然的向往、体会，并亲...
关键词：《真想变成大大的荷叶》 教学设计 语言内化 二年级下册 教材内容 实验教材 教学目标 大自然 
有效进行朗读训练
《小学语文教学》2008年第4期73-73,共1页陈友芳 
朗读能发展学生的思维，激发学生的情趣。学生朗读能力的逐步提高，对课文内容的理解就会逐步加深。通过熟读、背诵，使书面语言内化为学生自己的语言，才能有效地提高学生理解、运用语言的能力。所以，重视朗读的教学，加强对朗读的指...
关键词：朗读训练 语言内化 朗读能力 课文内容 学生 熟读 背诵 教学 
要准确把握语言文字训练的特点
《小学语文教学》1997年第4期21-21,共1页韩寄望 
要准确把握语言文字训练的特点□安徽省望江县雷阳镇小学韩寄望语文教学由“把语文课上成政治课”、“把语文课上成分析课”到“把语文课上成训练课”，由“满堂灌”到“满堂问”到“满堂练”。使人不免发生怀疑：命运多舛的语文教学是...
关键词：语言文字训练 语文教学 准确把握 语文课 语言内化 语言训练 少年儿童 受教育者 情感性 满堂灌 
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