道德知识

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学校德育课程经验化:变革困境、逻辑机理与突破路径
《中国德育》2024年第24期48-53,共6页傅敏 高瑞荣 
2017年度国家社会科学基金一般项目“西北少数民族地区青少年社会主义核心价值观认同与培育研究”(17BMZ075)研究成果。
学校德育课程无法为学生的道德经验成长提供足够支持是当前学校德育低效的原因之一。以道德经验为核心促进个体的道德学习与道德成长的德育思路是学校德育课程经验化的学理前提。学校可以通过以学生个体经验为逻辑重构德育课程内容、构...
关键词：学校德育 德育课程 经验德育 道德知识 道德经验 
源于他人证言的道德知识
《科学技术哲学研究》2024年第6期52-58,共7页王奇琦 
国家社会科学基金重大项目“当代知识论的系列研究”(14ZDB012)。
在日常生活中,人们默认彼此持有普遍的善恶是非观念,具备基本的道德认知能力。然而,道德知识的可能性和地位一直遭受怀疑论者的挑战和质疑。近期一种捍卫道德知识的思路是将道德证言与一般证言进行比较,这为论证道德知识的可能性提供了...
关键词：证言 道德证言 道德知识 道德知识论 知识论 
知行合一的三重涵义
《枣庄学院学报》2024年第6期89-96,共8页崔治忠 
国家社科基金一般项目“能力知识研究”(项目编号:23BZX072)阶段性成果。
知行合一是中国传统哲学的重要范畴,也是人们广泛接受和认可的价值规范。在新时代践行知行合一,需要界定不同种类的知,分析知行不合一的现象,探索促进知行合一的途径。按照知行合一的原初涵义和当代知识论对知识种类的区分,可以将知行...
关键词：知行合一 命题知识 能力知识 道德知识 
构建小学《道德与法治》情感体验课堂的路径与方法
《师道（教研）》2024年第11期172-173,共2页麦挺锐 
一、问题提出据调查发现:在道德与法治教学中,如由于学校缺乏足够的重视、师资力量不足等原因,很多小学没有专职的道德与法治课教师,小学的道德与法治课大多由班主任兼任,班主任由于主科教学任务重,常常把道德与法治课占用。为了赶课时...
关键词：道德与法治课 班主任 讲授法 道德知识 《道德与法治》 路径与方法 道德与法治教学 师资力量 
道德知识何以可能——以朱熹、王阳明“格物致知”说为基础
《中国人民大学学报》2024年第5期161-170,共10页郭清香 
国家社会科学基金重点项目“中国近代道德观念发展史研究”(21AZX014)阶段性成果。
道德知识的可能性问题是伦理学的基本问题之一。本文试从朱熹和王阳明“格物致知”说来回应西方元伦理学关于道德知识的诸多问题。在朱熹看来,格物致知是将外在的物理、事理与伦理与人内在的本性之理互相启发、映照从而获得完备的道德...
关键词：朱熹 王阳明 道德知识 格物致知 知行合一 
入脑、入心、入行:做实新时代大中小学德育一体化的三个向度
《北京教育（普教版）》2024年第10期66-67,共2页张月昕 何少杰 
2022年北京市高等教育学会重点课题“新时代进一步增强思想政治理论课实效性研究”(项目号:ZD202209)阶段成果。
习近平总书记指出:“青少年教育最重要的是教给他们正确的思想,引导他们走正路。”[1]推进新时代大中小学德育一体化建设,是“引导学生接受正确思想、践行正确道路”的重要教育路径,也是通过螺旋式提高学生的道德知识、循序式增强学生...
关键词：青少年教育 大中小学 道德行为 道德知识 德育一体化 教育路径 道德情感 螺旋式 
父母“性盲”会导致孩子性教育的隐形缺失
《妈妈宝宝》2024年第9期28-29,共2页徐梅芳 谭桂芳 李艳波 
青浦区卫生健康系统第五轮学科建设和人才培养三年行动计划项目(XD2023-44)。
“盲”,作为一个广义的概念,可以引申至多个领域,用以描述个体在不同方面的认知或感知能力的缺失或不足。众所周知的有“文盲”“色盲”等,这些不同类型的“盲”反映了人类在不同认知、感知及能力方面的多样性和差异性,但是对于“性盲...
关键词：道德知识 生理知识 社交能力 婚姻关系 健康知识 隐形 审美意识 感知能力 
阳明心学中的道德知识与道德动机
《新华文摘》2024年第15期159-159,共1页任远 焦雯雯 
任远、焦雯雯在《暨南学报》2024年第2期撰文指出,“知行合一”与“致良知”思想是王阳明心学思想的主要内容,围绕着什么是知行合一、什么是良知,长期以来学界聚讼甚多。通过从比较哲学视野对阳明学说的核心主张进行分析,阳明前期的知...
关键词：阳明心学 元伦理学 致良知 知行合一 道德知识 道德动机 形而上学 知识论 
基于优秀广府文化融入小学德育课堂策略探究
《师道（教研）》2024年第8期19-19,共1页杨媛媛 
一、小学德育课堂教学现状。(一)缺乏趣味性和互动性。德育课堂教学往往以传授道德知识和道德规范为主,缺乏趣味性和互动性。教师通常使用单一的讲解方式,让学生被动地接受知识,缺乏互动和参与的机会。这容易导致学生对德育课的兴趣降低...
关键词：广府文化 道德知识 策略探究 德育课 小学德育课堂 讲解方式 教学现状 趣味性 
威廉姆森的道德反例外论
《伦理学研究》2024年第4期79-85,共7页刘靖贤 
牛津哲学家威廉姆森是当代英美分析哲学界的领军人物。他早年提出知识优先方案和必然主义理论。近年来,他在先前工作的基础上发展出道德反例外论,包括道德知识的反例外论与道德事实的反例外论。反例外论试图反驳各种版本的怀疑论和反实...
关键词：道德知识 道德事实 威廉姆森 反例外论 
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