德育评价

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小学全员激励性评价的实践与思考——以“七彩荣誉卡”颁章活动为例
《现代教学》2023年第3期143-145,共3页周英 姚建明 
一、问题的提出2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》明确提出,“改革学生评价,促进德智体美劳全面发展”,“完善德育评价”。根据学生不同阶段身心特点,科学设计各级各类教育德育目标要求,引导学生养...
关键词：激励性评价 德育评价 良好思想道德 教育评价改革 德育目标 身心特点 行为习惯 荣誉卡 
建设智慧评价系统 提升学生综合素质——上海市松江区中山第二小学德育评价实践探索
《现代教学》2022年第3期141-143,共3页黎媛 
2020年10月,中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》(以下简称《方案》)明确指出,要改革学生评价,促进德智体美劳全面发展。上海市松江区中山第二小学为贯彻落实《中小学德育工作指南》《方案》等精神,秉承“和融行...
关键词：中小学德育工作 小学德育 办学理念 教育评价改革 五育 实践探索 量化积分 创新德育 
依托“道德银行”落实德育评价探析
《现代教学》2021年第22期67-70,共4页吴晓丽 
开展中小学德育评价是落实立德树人根本任务的重要举措,既能保证德育工作的正确方向,又能推进育人长效机制的建设。上海市浦东新区竹园小学一直十分重视德育工作,伴随着浦东新区的飞速发展,学校的教师、学生和家长三类群体都发生着巨大...
关键词：德育评价 中小学德育 身心发展特点 立德树人 道德银行 上海市浦东新区 德育工作 评价探析 
德育:学什么?怎么学?如何评?被引量：1
《现代教学》2019年第20期11-12,共2页张人利 
要想真正提升学校德育工作的实效,落实立德树人这一根本任务,学校首先应该回答好三个问题,即:学什么?怎么学?如何评?这也是教师需要做的三件事。第一件事解决德育的资源问题,第二件事解决德育的方式与方法问题,第三件事解决德育如何有...
关键词：立德树人 德育资源 德育方式 德育评价 
让孩子在教师温情的赏识中成长
《现代教学》2017年第22期67-68,共2页刘银海 
人的成长包括生命成长和精神成长，精神的成长过程就是一个不断地自我觉醒、自我发展、自我确认和自我实现的过程。教育是协助孩子构建自我的过程，它是一种唤醒、发现与滋养。一名优秀的教师，不仅能教人以知识，还要给人以精神；不仅...
关键词：精神成长 孩子 赏识 教师 温情 德育评价 生命成长 人的成长 
真空妙有:探析中小学德育评价的影响因素
《现代教学》2015年第12期58-60,共3页刘友霞 
从哲学上来说，联系是普遍的，变化是永恒的，世界上没有独自存在和常驻不变的东西。宗教传统把类似的理念阐释为“缘起性空”“真空妙有”，认为宇宙万物都是因缘和合而生、因缘分散而灭。缘起即性空，真空生妙有。民间也有“商者无域...
关键词：德育评价 中小学 真空 社会环境 互动式发展 宗教传统 学校教育 综合评价 
班务日记制度在班级管理中的运用
《现代教学》2014年第Z2期47-49,共3页杨成巍 
班级管理是学校管理的组成部分,在学校教育中占有极为重要的地位。笔者对传统的班级管理中存在的问题进行思考,并结合学生的个性发展特点,尝试把班务日记制度运用于班级管理实践之中,探索一种让学生自主管理班级的方式。班务日记制度是...
关键词：学校管理 学校教育 班风 道德价值观 班干部 德育评价 自我教育 班集体 操行评定 事务性管理 
德育评价应体现多样性和灵活性
《现代教学》2010年第1期112-112,共1页殷翠娥 
国际上教学评价改革的主要趋势是从评价教师的“教”转向评价学生的“学”，通过对学生的学习方式、学习过程、情感态度与价值观等方面进行综合的评价，来审视教师是否能够帮助学生达到既定的学习目标。也就是说，对教学的评价不再是单...
关键词：多样性 灵活性 
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