知识发生

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知识发生过程视角下初中物理单元教学研究
《甘肃教育》2025年第5期53-57,共5页史立强 
知识发生过程的教学更加注重学生的主导性和对知识的内在理解,与单元教学相结合时,它强调知识的系统性和连贯性,并注重学生实践参与和应用能力。然而,当前教学中存在的问题是教师往往缺乏知识发生过程的教学意识,偏向课时教学形式,这难...
关键词：知识发生过程 初中物理 单元教学 策略 
论知识发生的交互主体性之维——兼论走向“共同世界”的知识教育
《福建教育学院学报》2024年第10期30-35,共6页赵华 
知识与人的分野是科学范导下知识教育的现实困境,主要表现为知识被看作是远离人的现成的概念体系,知识教育并未建立起符号化与主体化之间的关联。从交互主体性现象学的立场回溯知识发生的认识论条件,可以发现导致这一困境的根源在于知...
关键词：知识发生 交互主体性现象学 共同世界 知识教育 
经历知识发生发展过程,揭示数学本质——以“探索三角形全等的条件(1)”教学为例
《数学教学通讯》2024年第23期37-38,共2页张希娥 
数学教学需要教师遵循“以学生发展为本”的原则,引导学生经历知识发生发展的过程,揭示数学本质.文章以“探索三角形全等的条件(1)”为例,提出“追踪数学的思维历程,使学生亲历知识‘再发现’过程”“展示学生的思维历程,使学生的思维...
关键词：知识发生发展 数学本质 数学思维 三角形全等 
基于知识发生过程的高中物理单元闯关教学设计--以“力传感器”教学为例
《物理教学探讨》2024年第8期93-96,共4页黄海宁 
2024珠海市教育科研“十四五”规划第四批立项课题“课程思政元素在高中物理教学中的挖掘与渗透”(2024ZHGHKT313)。
基于知识发生过程的高中物理单元教学,要求教师在单元整体教学指引下揭示知识的本质、顺序与联系。将“力传感器”作为一个教学单元,把力传感器的技术意义、工作原理、实际应用三大模块根据知识发生过程的路径进行整体教学设计,并以闯...
关键词：知识发生过程 高中物理 单元教学 闯关教学 传感器 
基于知识发生过程的高中数学作业设计策略
《数学教学》2023年第5期16-19,共4页樊彦朝 熊志权 
国务院办公厅《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》提出,提高作业设计质量,精心设计基础性作业,适当增加探究性、实践性、综合性作业.作业改革和普通高中育人方式的改革紧密地联系在一起,2021年教育部公布了“双减”政策,...
关键词：高中数学 作业改革 新时代教育 育人方式 知识发生过程 作业管理 作业设计 国务院办公厅 
以知识发生为规律的教学:基本形态与实现策略被引量：3
《教育研究与实验》2023年第2期66-74,共9页卓晓孟 
教学是以知识为载体的认识活动,个体认识以及知识形成均有“发生学”形态。知识发生是以现实活动为起点,通过主客体相互作用建构客观世界的过程,它是知识发展的特殊形式。作为教学认识规律的知识发生,指引教学遵循知识本身和认识过程的...
关键词：知识发生 知识教学 教学认识规律 教学形态 发生性教学知识观 
让个人知识管理研究回归个人知识被引量：1
《图书馆》2022年第12期1-7,14,共8页梁灿兴 
文章引入近二三十年来遗传学、神经科学、具身认知等方面的新成果,重新探求了在发生和交流过程中对知识类型进行分类的依据,认为默会知识的尺度,是意识是否可达;个人隐性知识的尺度,是言传是否已达;企业隐性知识的尺度,是权利是否可达;...
关键词：图书馆学 知识管理 知识发生 知识交流 知识类型 
基于知识发生过程的高中物理概念教学的研究
《读与写（下旬）》2022年第10期82-84,共3页张亚平 
高中物理教育需要从细微之处入手,通过不同视角、不同维度对概念性的内容进行全面的把握,才能使知识内容不断得以拓展与延伸,提升学生学习质量。然而在知识讲述的过程中,一部分教师会利用生搬硬套,填鸭式教育方式进行课程讲解,导致学生...
关键词：知识发生过程 高中物理 概念教学 
中小学科学教师对知识发生过程教学理解的调查研究
《复印报刊资料（中小学教育）》2022年第6期80-84,共5页黄真 熊志权 
2021年度广东省珠海市社会发展领域科技计划项目“珠海市基础教育科研水平提升实践研究”(ZH22036201210162-PWC)。
知识发生过程教学是教师引导学生揭示、感悟知识发生的前提和来龙去脉的过程。通过对722名中小学科学教师的调查,发现性别、学历、教龄、身份会影响科学教师对知识发生过程教学理念的认知和实践。基于调查研究结果,提出增强科学学科的...
关键词：中小学科学教师 知识发生过程 教学理解 调查研究 
中小学科学教师对知识发生过程教学理解的调查研究
《中小学教材教学》2022年第3期72-76,80,共6页黄真 熊志权 
2021年度广东省珠海市社会发展领域科技计划项目“珠海市基础教育科研水平提升实践研究”(ZH22036201210162PWC)。
知识发生过程教学是教师引导学生揭示、感悟知识发生的前提和来龙去脉的过程。通过对722名中小学科学教师的调查,发现性别、学历、教龄、身份会影响科学教师对知识发生过程教学理念的认知和实践。基于调查研究结果,提出增强科学学科的...
关键词：中小学科学教师 知识发生过程 教学理解 调查研究 
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