中国教师

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中国教师教育自主知识构建:意涵、进展与机制被引量：3
《华东师范大学学报（教育科学版）》2024年第11期30-53,共24页宋萑 徐淼 吴雨桐 
2022年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目“追踪数据驱动的职前教师学习与教师培养质量研究”(22JJD880011);2024年度北京师范大学中央高校基本科研业务费科研创新人才培育项目“教育强国建设背景下高质量教师队伍建设研究”(1243300004);北京师范大学教育学一流学科培优项目“学术单位规划-基于教师教育数据库建设的高素质专业化创新型教师队伍建设循证理论构建研究”项目(YLXKPY-XSDW202207)。
强教必先强师,构筑基于自主知识的中国特色教师教育体系是中国当前的关键任务。在强调教师教育的科学性和学科性的基础之上,知识的涵义及其内在分析、外在整合的两条判定条件被界定,自主知识的意蕴从原创性、调适性和批判性三个方面得...
关键词：教师教育 自主知识 职前培养 知识生产 知识增长 
中国教师资格制度20年研究热点及发展趋势——基于CNKI数据库的词频分析
《湖北第二师范学院学报》2024年第10期43-50,共8页张传萍 程少波 
2022年度全国教育科学规划课题教育部重点课题“中国教师资格制度实施30年效能研究”(DGA220423)。
以中国知网CNKI为数据来源,采取BICOMB书目分析软件进行词频分析,发现教师资格制度研究的热点主要集中在教师资格制度、教师资格考试、基础教育、教师资格认证、行政部门、教师资格、教师教育、教师资格证、教师发展等领域。通过2001-2...
关键词：教师资格制度 词频分析 研究热点 聚类分析 
中国特色教育家精神涵养“全专业属性”中国教师
《中国教师》2024年第10期10-14,共5页袁丽 王梦霏 
为回应国际语境中关于教师专业化的重要议题,观照本土语境下中国教师专业属性,本文提出以新时代中国特色教育家精神涵养“全专业属性”中国教师。中国教师“全专业属性”要求教师围绕教书育人基本职责,做教与学的专家以及育人的“大先...
关键词：教育家精神 全专业属性 中国教师 
高质量教师教育创新发展与教育强国建设——中国高等教育学会教师教育分会2024年学术年会暨第四届中国教师教育改革与创新发展会研讨会学术成果综述
《华夏教师教育》2024年第10期142-160,共19页《华夏教师教育》编辑部 
10月11日—13日,中国高等教育学会教师教育分会2024年学术年会暨第四届中国教师教育改革与创新发展研讨会在陕西师范大学召开。此次会议由中国高等教育学会教师教育分会和陕西师范大学联合主办。大会以“高质量教师教育创新发展与教育...
关键词：教育分会 陕西师范大学 中小学校 强国建设 教师教育研究 教育改革与创新 学术年会 成果综述 
弘扬教育家精神 做担当时代使命的中国教师
《宁夏教育》2024年第9期25-29,共5页张磊 
自治区教育厅2023年度教育政策研究课题“‘互联网+教育’背景下教师专业能力重构的研究”的阶段性成果。课题编号:ZCKT2023082。
文章通过三个方面详细论述了如何在弘扬教育家精神的背景下进行教师队伍建设,坚持民族性,做具有中华民族特质的教师;坚持时代性,做担当时代使命的教师;坚持实践性,持续提高教师专业发展水平,从而引导广大教师无私奉献、爱岗敬业、自律自...
关键词：教育家精神 民族性 时代性 实践性 教师专业发展 
中国教师教育现代化的战略逻辑与发展路径被引量：2
《教师教育研究》2024年第4期1-6,共6页李培彤 陈时见 
2023年度教育部人文社会科学重点研究基地重大项目(23JJD880002)阶段性成果。
中国教师教育现代化是实现教育高质量发展和推进教育强国建设的理性选择与重要路径。教育强国建设的战略任务赋予教师教育现代化特殊的历史使命,教师教育不仅要实现高质量发展,而且要构建自主知识体系,同时还要探索中国特色的发展路径,...
关键词：教师教育 中国教育 教育现代化 教师教育现代化 
《中国教师发展报告(2023)》在长春发布
《西部素质教育》2024年第12期58-58,共1页
《中国教师发展报告(2023)》(以下简称《报告》)于2024年5月18日在东北师范大学发布。《报告》以中国师范生发展为研究基点,创新研发了原创性师范生发展研究工具,循证了师范生发展的历史规律,总结了师范生发展取得的成就,呈现了师范生...
关键词：东北师范大学 高等专科院校 角色认同 师范生 高等院校 创新研发 核心议题 研究基点 
新时代中国教师应具备什么样的素养?——基于教师视角的“新时代中国教师素养模型”的调查验证被引量：1
《教育科学》2024年第3期24-30,共7页吴琼 李晓 
国家社会科学基金“十三五规划”2019年度教育学重点课题“新时代教师专业标准研究”(项目编号:AFA190007)。
自21世纪以来,厘清教师素养的内涵并建构相应框架或模型,成为教师教育领域的一个研究热点。然而,目前关于教师素养模型的研究在很大程度上缺乏充分的理论基础与实证依据。本研究通过大型问卷调查,了解教师群体对新时代教师所需素养的看...
关键词：教师 教师素养 教师专业标准 素养模型 模型验证 
从内容到方法:中国教师资格制度研究30年
《教育科学探索》2024年第3期28-35,共8页鲜兰 程少波 张传萍 
全国教育科学规划课题教育部重点课题“中国教师资格制度实施30年效能研究”(编号:DGA220423)的研究成果。
本文通过主题检索,分析我国教师资格制度研究的内容和视角,总结教师资格制度相关研究历程与迭变规律。同时结合我国教师资格认定相关政策的颁布实施,从教师资格认定的前置条件研究、机制研究、管理研究以及评价研究等方面进行总结与评价...
关键词：教师资格制度 教师资格认定制度 教师资格定期注册制度 教师资格考试制度 
反思性实践在中国教师教育的发展、问题与展望
《华章》2024年第13期0075-0077,共3页许 睿 
关于反思的历史,最早可以追溯到古代西方的柏拉图、亚里士多德,中国的孔子,印度的佛陀的思想和著作中,他们提出了一种基于反思思想的新的思维方式。近代以来,在教育领域,杜威的思想为反思性思维的发展奠定了基础,而肖恩的思想则为反思...
关键词：职前教师 反思性实践 教师教育 
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