生活味

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浅谈作文教学的生活味
《教育家》2024年第24期42-42,共1页梁常芳 
生活是习作的源泉,一些学生却往往在充实的生活中无从下笔。作为语文教师,笔者以“提取生活信息,使其落于笔下”为关键点切入作文教学,随着学生的脚步,引导他们从不同角度获取生活中丰富的习作材料,让作文教学变得富有生活味。导,引学...
关键词：作文教学 语文教师 深入生活 习作 关键点 引导 
让美育充满“生活味”
《家教世界》2024年第16期56-57,共2页苏有遵 
厦门市教育科学“十四五”规划2022年度课题《基于积极教育的小学美术体验式教学实践研究》(22199)的成果之一。
林语堂说:“从书本上所得的知识进展到人生的知识,只靠想象或认识是不足为用的;他必须不停地摸索前进——去感觉各色各样事物的实情。”从小学美术教育的角度来说,“各色各样事物的实情”就是贴近学生生活的事情,是学生能切身体验的事...
关键词：小学美术教育 生活体验 摸索前进 美育 林语堂 贴近学生生活 高于生活 切身体验 
素养立意的法治教育应凸显“五味”
《中学政治教学参考》2024年第14期31-33,共3页李颜言 廖小华 
2020年重庆市普通高中政治课程创新基地(重庆一中)阶段性成果
素养立意的法治教育强调在真实的、人文的、深度的、综合的、有意义的教学过程中,帮助学生增进法治常识、提升法治能力、培养法治思维、树立法治信仰,进而全面提升法治素养。因此,素养立意的法治教育要链接生活案例、浸润人文情怀、打...
关键词：法治教育 生活味 人文味 思维味 实践味 价值味 
“生活味”让《逻辑与思维》更精彩
《福建教育》2024年第7期58-60,共3页石家松 
《逻辑与思维》是高中思想政治一个薪新的课程模块,对高中生科学思维的培养有着十分重要的意义。逻辑源于生活,发展于生活,用于生活。如果离开了生活,逻辑就会成为无源之水、无本之木。基于此,文章探讨教师应如何将生活中的素材融入《...
关键词：逻辑与思维 生活化 教学情境 思想政治 
留心生活,写出文章五味
《最小说》2024年第1期43-46,共4页舒晓芳 
作文是生活的再现和反映,学生生活内容是学生作文的基础。可以通过观察生活中丰富多彩的素材,获取对事物的认识,变成作文素材,以作文的形式表现出来。因此要留心生活中的细节,仔细观察,写出生活的原味;情境交融,写出情味;展开“联”“想...
关键词：作文 生活味 观察 
打造“三味”课堂培养核心素养
《教育实践与研究》2024年第1期30-32,共3页王丽丽 
音乐核心素养是指学生通过系统的音乐学习所获得的、适应其终身发展和社会发展需要的音乐知识、音乐能力和对音乐、对人生、对社会的积极态度等。音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一,蕴含着丰富的文化和历史内涵。对...
关键词：小学音乐 核心素养 音乐味 人文味 生活味 
打造“五味俱全”的思政课
《中学政治教学参考》2023年第33期50-51,共2页高兴博 
党的二十大报告指出,实施科教兴国战略,强化现代化建设人才支撑。“育人”问题是关乎国家民族兴衰的大问题。思政课作为德育课程,是“五育”之统率,立德树人育人价值突出。立足思政课教学实践培育学科核心素养,需要打造“五味俱全”思...
关键词：思想味 政治味 文化味 生活味 人情味 
“四味”课堂,让文言文学习有滋有味--以《司马光》一课为例谈文言文启蒙教学
《小学教学研究》2023年第17期84-85,88,共3页朱静 
《司马光》一文是小学阶段安排的第一篇文言文,文短,但教学起来很难。文言文的起步学习,将直接影响学生学习文言文的热情。本文将阐述如何抓住“读出‘韵味’,聚焦‘趣味’,浸润‘生活味’,融入‘探究味’”四个关键点来激发学生学习文...
关键词：文言文 “韵味” “趣味” “生活味” “探究味” 
“生活味”与“数学味”相得益彰——浅谈小学数学概念教学的有效性被引量：2
《数学教学通讯》2023年第7期29-30,共2页陈春凤 
在数学概念教学中,教师需要做到“生活味”与“数学味”相得益彰,才能提升数学概念教学的有效性。研究者结合具体案例,提出提升概念教学有效性的策略:概念引入,创设凸显“生活味”的问题情境;概念建立,让学生体验数学化的过程;概念巩固...
关键词：概念教学 生活味 数学味 有效性 
“生活味”在小学低年级语文教学中的渗透路径探究——以二年级语文教学为例
《中国科技经济新闻数据库 教育》2023年第2期109-112,共4页查娴 
教育领域的发展速度超乎了人们的想象,到目前为止,教育领域中许多革新的内容超出了教师和家长的期许,甚至很多教育理念已经跳出了固有的思维模式,教师和家长需要在新时代教育领域中不断探索新的教学方式,为学生提供优质的教育服务。生...
关键词：“生活味” 小学语文 教育教学 路径 
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