生物课

作品数:20231被引量:8850H指数:18
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将学习性评价融入课堂深度学习——以初中生物课为例被引量:4
《福建教育》2016年第50期34-36,共3页伯海英 
学习性评价强调教、学、评是一个有机整体,评价镶嵌在教与学过程中,贯穿于目标定位、活动设计、课堂互动和反馈调节以及后继决策和措施等一系列环节。深度学习是有效教学应具备的基本特征,它要求学生在解决新问题的过程中,更多地运用应...
关键词:学习性评价 深度学习 课堂互动 生物课 初中 新旧知识 有机整体 活动设计 
有效课堂交流的思考和实践
《中学生物教学》2015年第4期9-12,共4页伯海英 
有效的课堂交流不是自然形成的,需要师生共同培育,教师应有意识地研究课堂交流及其对学生学习的影响。通过反思课堂交流要素、结构、形式和原则,开展培育有效课堂交流探索,完善课堂交流各要素表现,提炼不同交流路径的特点。
关键词:课堂交流 培育 生物课堂 
基于课程标准改善初中生物课堂学习结果
《福建基础教育研究》2011年第11期57-58,共2页伯海英 
学习结果是学习有效性的核心指标。学生初中生物课程的学习结果,无论在学习态度、学习能力还是学科知识等方面,对高中生物课程的学习都将产生深远的影响。实施新课程不仅要关注学习过程,也必须关注学习结果。课程标准体现了国家对学...
关键词:课堂学习 课程标准 生物课程 初中 学习态度 学习能力 学习过程 学习目标 
重视挖掘教材所蕴含的探究性活动资源被引量:2
《中学生物教学》2008年第12期4-5,共2页伯海英 
探究是一种探索性的学习研究活动。初中生物课程标准强调探究性学习不仅是学习方法和策略,更重要的是学习内容。我们发现,当用探究的眼光看待事物的时候,课堂教学就会因创造性而充满生命的灵动。因此,课堂教学中我们要善于挖掘和利...
关键词:探究性学习 活动资源 教材 挖掘 蕴含 生物课程标准 学习方法 课堂教学 
以发展的眼光看初中生物基础实验技能的培养
《福建教育(中学版)(B版)》2007年第10期44-45,共2页伯海英 
初中生物课程作为中学生物的“入门”课程,对于学生获得基础实验技能、初步理解理科研究方法是十分重要的。也正是由于初中生物课程的这种基础性,其对操作技能的要求并不高,而强调激发兴趣、理解方法、养成习惯为技能训练的重要组成...
关键词:初中生物 实验技能 眼光 生物课程 培养 生物实验教学 中学生物 理科学习 
生物探究活动案例的文本表达研究
《福建教育(中学版)(B版)》2007年第5期25-27,共3页伯海英 
初中生物课程安排了大量的探究活动,相对于课标、教材的要求,现有的生物课时明显不足。因此在生物课堂教学中开展探究活动,效率就显得特别重要,成为活动有效性的前提。不少教师创造了高效的探究活动案例,但是由于没有及时、准确地...
关键词:活动案例 文本 物探 生物课堂教学 探究活动 初中生物 课程安排 有效性 
在真诚的交往中感受成长
《中学生物学》2002年第4期46-48,共3页伯海英 
传统的严格意义上的教师教和学生学,将不断让位于师生的互教互学,彼此将形成一个真正的"学习共同体".王老师的教学明显地体现了这一点.
关键词:中学 生物课 课堂教学 师生关系 
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