生物学课堂

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初中生物学课堂“五育”融合的教学实践探索--以“观察种子的结构”为例
《生物学通报》2023年第4期61-63,共3页陶如梦 
从“五育”并举到“五育”融合,已经成为新时代中国教育变革与发展的基本趋势探索“五育”融合的课程实践是“五育”融合理念落地的根本路径,也是基础教育工作者的使命与责任。在初中生物学教学中,以“观察种子的结构”为例,通过设定真...
关键词：初中生物学 课堂教学 五育融合 
建模教学应用于生物学课堂促进学生科学思维发展
《生物学通报》2022年第1期44-46,共3页刘淑玲 
初中生物学课程包含较多的抽象知识,增加了学生理解知识的难度,对教师实施教学提出了更高的要求。针对生物学课堂不同课型,运用建模策略进行教学实践,旨在促进学生的科学思维发展。
关键词：初中生物学 科学思维 建模教学 构建模型 
高中生物学课堂学生提问现状调查与分析被引量：1
《生物学通报》2019年第12期19-21,共3页段美英 罗姣 翁庆北 郭娟 
贵州师范大学2016年课程-团队项目(KT2016016H);学科教学(生物)专业学位研究生工作站(209/0417004).
提问对培养学生创新能力和科学思维具有重要意义,是提升学生综合素质的必备条件.提问的培养主要集中在课堂,并随着课堂教学的开展逐步提高.因此如何利用课堂教学培养学生的提问是教师需要重视的问题之一.通过问卷调查法并结合访谈法,对...
关键词：高中生 生物学教学 提问 
在生物学课堂中发展学生的探究性思维——以“其他植物激素”为例
《生物学通报》2019年第6期14-16,共3页戴亚 
植物激素功能的研究蕴合了生物学研究中的重要思维方法,在生产上的应用是基础研究造福人类的典型范例,因此是培养学生逻辑分析能力、实验探究能力和社会责任感的好素材.以“其他植物激素”中的赤霉素为例,利用真实的科学研究资料,引领...
关键词：理性思维 科学探究 社会责任 逻辑分析 假说演绎 
让生物学课堂可观、可感、可行——“通过激素的调节”一节的教学被引量：1
《生物学通报》2017年第9期15-19,共5页甄洁述 
以"通过激素的调节"第1课时为例,通过绘制一系列的图片和制作小动画将抽象的生理学实验直观化;通过设计问题串引导学生进行层层实验探究,感受勇于质疑、创新的科研精神;通过科学地改进构建模型的材料和方法,让学生乐于操作;可观、可感...
关键词：生物学课堂 通过激素的调节 
基于科学论证的“汗液的排出”教学被引量：1
《生物学通报》2016年第12期28-31,共4页衣欣 刘颖 
科学论证是帮助学生进行科学探究、实现概念构建的好方法。本案例依据科学论证理论,尝试指导学生为排汗的排泄作用和调节体温作用2项主张寻找证据,并对基于科学论证的初中生物学教学提出建议。
关键词：科学论证 课例 生物学课堂教学 初中 
高中生物学课堂导入环节现状调研被引量：3
《生物学通报》2016年第7期13-16,共4页林昭汝 陈秉初 
从导入用时、形式、内容安排和提问设计这4个维度对20堂高中生物学课堂的导入环节进行分析,发现当前生物学课堂总体质量较高,但仍存在一些问题,具体表现为导入形式单一、导入内容指向性不明、导入环节缺乏师生互动、教师提问设计简单等...
关键词：高中生物学课堂 导入设计 质量分析 
差异·合作教学模式在初中生物学课堂中的探索——以“植物的光合作用”为例被引量：2
《生物学通报》2016年第2期33-35,共3页张洁 
以苏科版初中生物学教材"植物的光合作用"一课为例,探索差异·合作教学模式在初中生物学课堂中的运用,包括如何在教学目标、教学策略、教学评价等方面进行差异化设计,以适应学习者的需要、学习风格和学习习惯。
关键词：差异·合作教学模式 教学目标 教学策略教学评价 
发挥学生在生物学课堂中的主体地位——“DNA的结构”一节的教学被引量：2
《生物学通报》2015年第7期29-32,共4页朱世芳 
学生主体意识的培养需要贯穿于整个教育教学工作中。在"DNA的结构"一节的教学中,让学生构建1个脱氧核苷酸、1条链、DNA的平面结构、双螺旋空间结构等,在不断出错、共同纠错的过程中,逐步理解并掌握DNA的结构。采用小组竞争、个人竞争机...
关键词：DNA的结构 主体性 小组 展示 
活动创建工具在初中生物学学习中的运用被引量：2
《生物学通报》2014年第7期41-43,共3页郭荣辉 
教师使用活动创建工具能够创建出丰富的活动对象,通过动画和声音,对学生的学习做出即时反应,帮助学生顺利完成图片的标识、配对、分类、配伍和排序,令交互过程更有吸引力,有利于学生构建生物学中的重要概念。
关键词：活动创建工具 初中生物学课堂 运用 
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