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指向思维品质提升的故事类语篇阅读教学实践与评价
《考试与评价》2025年第4期0040-0042,共3页王懿 
思维品质是英语学科核心素养之一,指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平,思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物做出正确的价值判断。
关键词：阅读教学 思维品质 
AI和人,该如何匹配制造型故事和服务型故事?一项有关品牌故事的实验研究
《营销科学学报》2025年第1期79-95,共17页周志民 张绍杰 吴宇鸿 
国家自然科学基金项目(编号:72172093,71832015)的资助。
越来越多的企业通过讲故事的方式来建设品牌。然而,鲜有研究将品牌故事分为制造型故事和服务型故事,以及探讨以AI和人作为故事主体的品牌故事效果。本文基于匹配性理论,探讨了品牌故事类型(制造型vs.服务型)与主体(AI vs.人)对消费者的...
关键词：品牌故事 故事类型 故事主体 AI 品牌态度 
巧用完形填空,助力读后续写
《广东教育(高中版)》2025年第3期51-55,共5页瞿碧宇 
广东省教育科学研究项目重点课题“高中英语阅读教学中学科能力培养的行动研究”(批准号:2023ZQJK119)系列研究成果。
高考新题型--读后续写,要求考生读一篇350词左右的文本并根据给出的两个段首句将其发展成一篇与所给材料的语言、内容和结构相融合的文章。该题型对考生的语言能力、逻辑思维能力以及对文本情节、结构的把握能力提出了较高的要求,也是...
关键词：完形填空 故事类 巧妙利用 迁移运用 记叙文 备考 主题意义 主题升华 
英语读后续写高分策略之文章衔接
《高中生(作文)》2025年第3期14-16,共3页曹丽梅 
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新高考背景下高中英语故事性文本读后续写教学策略研究”(课题批准号:XJK22CJC100)成果。
读后续写在阅卷时主要考虑以下内容:(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;(2)内容的丰富性和上下文的连贯性;(3)语法结构和词汇应用的丰富性与准确性。读后续写故事类文章对文章的自然衔接要求很高。
关键词：故事类 开头语 阅卷 衔接 读后续写 丰富性 高分策略 
中华智慧故事类课文中的思辨教学
《小学语文教学》2025年第8期16-17,共2页陆婷 
2022年版课标提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群,注重学生思辩能力的发展。思维发展离不开具体的生活场景,教师可借助中华智慧故事将故事中蕴藏的思辩性、故事性、文化性进行整合,帮助学生在具体的学习活动中进一步提高思辨能力。...
关键词：激活思维 创设教学情境 思辩性 学生认知 思辩能力 生活场景 思辨能力 故事性 
孔子学院“讲好中国故事”的叙事分析
《文化创新比较研究》2025年第4期153-157,共5页孙博文 
2022年度教育部国际中文教育研究课题重点项目“孔子学院‘讲好中国故事’的民间叙事研究”(项目编号:22 YH47B)。
中国故事,从字面意义上说,是与中国相关的故事。在全球文化不断交融的背景下,孔子学院作为传播中国文化的重要平台,其讲好中国故事的能力成为提高中华文化影响力的关键。为了更好地讲好中国故事,有必要对如何讲好中国故事展开理论研究...
关键词：讲好中国故事 叙事分析 叙事主体 叙事背景 叙事类型 叙事要素 
轻罪治理背景下检察机关刑事类案监督的实践研究
《北京警察学院学报》2025年第1期19-26,共8页刘慧 陈伟彬 
我国轻罪正处于从“治罪”到“治理”的过程转向,亟待刑事司法理念和制度同步转型。检察机关刑事类案监督以其独特的监督模式有助于个案处理向类案治理突破,最终实现社会治理价值。当前,刑事类案监督机制衔接不够紧密,存在“类案”划分...
关键词：类案监督 轻罪治理 大数据监督 协同共治 
触发、罗列、指导:注重过程的记事类作文教学路径——以七上第二单元“学会记事”为例
《中学语文》2025年第5期63-65,共3页余小丽 
以“学会记事”写作教学为例,立足学情,创设真实情境,触发学生写作欲;整理素材,选择典型事件,罗列指向性大纲;当堂写作,注重过程性指导,现场提升,正向评价。从三个维度落实记事类作文写作过程性指导,使学生学会记事。
关键词：触发 罗列 指导 学会记事 
不断展现中国杂技新面貌
《杂技与魔术》2025年第1期37-38,共2页郭晓霞 
国家社科基金艺术学项目《杂技艺术与旅游景区融合发展研究》(项目编号:23CH206)阶段性研究成果。
辗转腾挪于方寸之间,一招一式现惊险奇美。2024年11月在北京举办的“金菊竞芳——新时代全国优秀杂技节目展演”汇聚了十年来中国杂技艺术创新创作的最新成果,这些题材导向强、技巧难度高、结构编排巧、舞台呈现美的杂技、魔术、滑稽作...
关键词：中国杂技 杂技节目 杂技艺术 地域文化资源 故事类型 主题类型 舞台呈现 方寸之间 
将语感培养融入小学语文故事类文本复述中
《中小学班主任》2025年第4期53-55,共3页付秀娟 
语感培养是小学语文教学重要目标之一,而课文故事复述又是小学阶段的长线教学内容。教师在教学中,可以从支架复述、详细复述、简要复述、创造性复述等方面落实语感培养,引导学生在对故事类文本语言的持续体验、长期练习和反复实践中主...
关键词：小学语文 语感培养 复述 故事类文本 
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