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基于“德智融合”理念的初中叙事类文言文有效教学研究——以蒲松龄《狼》为例
《女报》2025年第3期0073-0075,共3页董玲玲 
指向思维品质提升的故事类语篇阅读教学实践与评价
《考试与评价》2025年第4期0040-0042,共3页王懿 
思维品质是英语学科核心素养之一,指人的思维个性特征,反映学生在理解、分析、比较、推断、批判、评价、创造等方面的层次和水平,思维品质的提升有助于学生学会发现问题、分析问题和解决问题,对事物做出正确的价值判断。
关键词：阅读教学 思维品质 
小学语文低年级故事类文本的教学建议——以统编教材一年级下册《棉花姑娘》为例
《语文教学通讯》2025年第16期60-62,共3页翁静芳 
在小学语文教学中,教师应结合故事类课文的特点和教学重点组织教学,借助课文中交代故事背景、故事起因的内容和插图组织对话,激活学生的认知期待。在此基础上,教师可由浅入深地解读文本,并通过补充语言练习帮助学生夯实语言知识,然后引...
关键词：小学语文 故事类文本 低年级教学 
AI和人,该如何匹配制造型故事和服务型故事?一项有关品牌故事的实验研究
《营销科学学报》2025年第1期79-95,共17页周志民 张绍杰 吴宇鸿 
国家自然科学基金项目(编号:72172093,71832015)的资助。
越来越多的企业通过讲故事的方式来建设品牌。然而,鲜有研究将品牌故事分为制造型故事和服务型故事,以及探讨以AI和人作为故事主体的品牌故事效果。本文基于匹配性理论,探讨了品牌故事类型(制造型vs.服务型)与主体(AI vs.人)对消费者的...
关键词：品牌故事 故事类型 故事主体 AI 品牌态度 
巧用完形填空,助力读后续写
《广东教育(高中版)》2025年第3期51-55,共5页瞿碧宇 
广东省教育科学研究项目重点课题“高中英语阅读教学中学科能力培养的行动研究”(批准号:2023ZQJK119)系列研究成果。
高考新题型--读后续写,要求考生读一篇350词左右的文本并根据给出的两个段首句将其发展成一篇与所给材料的语言、内容和结构相融合的文章。该题型对考生的语言能力、逻辑思维能力以及对文本情节、结构的把握能力提出了较高的要求,也是...
关键词：完形填空 故事类 巧妙利用 迁移运用 记叙文 备考 主题意义 主题升华 
中华智慧故事类课文中的思辨教学
《小学语文教学》2025年第8期16-17,共2页陆婷 
2022年版课标提出了“思辨性阅读与表达”学习任务群,注重学生思辩能力的发展。思维发展离不开具体的生活场景,教师可借助中华智慧故事将故事中蕴藏的思辩性、故事性、文化性进行整合,帮助学生在具体的学习活动中进一步提高思辨能力。...
关键词：激活思维 创设教学情境 思辩性 学生认知 思辩能力 生活场景 思辨能力 故事性 
智趣共生:让小学语文故事类文本教学更高效
《新浪潮》2025年第8期0029-0029,共1页吴效荣 
智趣共生是指以小学语文的学科特征为出发点,根据小学生的学习认知,为学生提供充满智趣的学习平台,以趣激趣,唤醒智慧。教师借助创设富有趣味性的学习环境,能够激发学生的探索欲望。借助“智趣共生”理念,教师可以研究“创设情境”“运...
统编教材故事类口语交际教学探析
《语文世界(上旬刊)》2025年第3期80-81,共2页徐金兰 
在小学语文统编教材中,故事类口语交际分散在三个学段中。其中,第一学段安排的交际话题是“小兔运南瓜”“听故事,讲故事”和“看图讲故事”,第二学段安排的交际话题是“名字里的故事”“趣味故事会”和“讲历史人物故事”,第三学段安...
关键词：故事类 口语交际 统编教材 第二学段 第一学段 
近百年中国民间城隍故事研究述评
《长春师范大学学报》2025年第3期128-134,共7页张雨 
近百年来,中国民间城隍故事的学术研究主要集中于城隍信仰与叙事分析两大范畴。城隍信仰研究关注城隍神在民间文化中的地位及其社会影响,而叙事分析则关注城隍故事的文本构成。二者共同展现了城隍故事的文化多样性。现有研究在文献搜集...
关键词：城隍故事 城隍信仰 民间叙事 故事类型 
英语读后续写高分策略之文章衔接
《高中生(作文)》2025年第3期14-16,共3页曹丽梅 
湖南省教育科学“十四五”规划2022年度课题“新高考背景下高中英语故事性文本读后续写教学策略研究”(课题批准号:XJK22CJC100)成果。
读后续写在阅卷时主要考虑以下内容:(1)与所给短文及段落开头语的衔接程度;(2)内容的丰富性和上下文的连贯性;(3)语法结构和词汇应用的丰富性与准确性。读后续写故事类文章对文章的自然衔接要求很高。
关键词：故事类 开头语 阅卷 衔接 读后续写 丰富性 高分策略 
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