数学课题

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信息技术和小学数学课题融合教学的措施研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第9期0017-0020,共4页严颖 
随着信息技术的快速发展,其在教育领域的应用日益广泛。文章探讨了信息技术与小学数学课题融合教学的重要性及实施措施。首先分析了当前教师不重视信息技术、运用不合理以及融合缺乏科学性等现状,随后提出了优化练习、开展小组合作、激...
关键词：信息技术 小学数学 课堂效率 多媒体 
信息技术与小学数学课题融合教学研究
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2024年第3期0126-0129,共4页郭喜强 
信息技术与小学数学课题融合教学是将信息技术应用于小学数学教学中,以提升学生学习数学的兴趣和效率。基于此,本文首先对信息技术与小学数学课题融合教学的作用进行分析,然后从营造情境、激发兴趣、拓展知识和提高课堂效率等方面,论述...
关键词：信息技术 小学数学 课堂效率 多媒体 
探究尺规作图隐藏的秘密
《初中生辅导》2023年第19期141-143,共3页刘婷 
同学们,尺规作图作为几何学习的重要内容,你了解它承载了哪些丰富的数学知识和思想内涵吗?尺规作图起源于古希腊的数学课题,是指只使用无刻度的直尺和圆规,并且只使用有限次,来完成不同的平面几何图形的作图.欧几里得《几何原本》中给...
关键词：尺规作图 几何作图 《几何原本》 欧几里得 逻辑推理能力 数学课题 平面几何图形 几何证明 
小学生数学语言能力培养策略被引量：1
《天津教育》2023年第21期19-21,共3页王美端 
2021年度福建省漳州市基础教育课程教学研究立项课题“基于提升小学生数学语言能力的课堂教学策略的研究”(立项批准号:ZJKTY21183)的成果。
所谓“数学语言”,是指对标于数学概念和数学知识与技能应用过程而被设计、应用的描述、陈述、阐述式用语,是围绕数学课题进行交流研究的基本载体与工具。在过去很长一段时间里,相当一部分小学数学教师在实际工作中习惯于将过多注意力...
关键词：小学数学教师 数学语言 数学课题 数学概念 小学生数学 能力培养策略 数学知识 注意力 
数学教学中的“尺”与“规”
《小学数学教师》2023年第4期1-1,共1页沈俊杰 
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在小学阶段增加了尺规作图的内容,引起了广大数学教育工作者的思考与热议。尺规作图是起源于古希腊的数学课题,它对作图工具有限制,要求直尺没有刻度。别有风趣的“圆规几何学”甚至只准使用圆规来...
关键词：教育工作者 尺规作图 数学课题 美国数学家 圆规 义务教育数学课程标准 数学教学中 别有风趣 
刍议小学尺规作图教学的育人价值
《小学数学教育》2022年第20期14-15,共2页芮金芳 
尺规作图是研究几何问题的一种重要方法,最早起源于古希腊的数学课题,有着悠久的历史。尺规作图,不是简单地应用直尺和圆规来画几何图形,而是一种只使用无刻度的直尺和圆规,并且只准使用有限次来解决不同的平面几何作图问题的直观操作...
关键词：尺规作图 图形与几何 数学课题 直观操作 圆规 育人价值 课程标准 直尺 
正五边形的几种尺规构图法
《语数外学习（高中版）（中）》2022年第6期62-63,共2页王奇 
正五边形是一种非常重要、也非常美观的图形.它有很多特别的性质,如正五边形每个角均为108°,每条边长度相等;正五边形是旋转对称图形,但不是中心对称图形;正五边形的内角和为540°.尺规作图是指用无刻度的直尺和圆规作图,尺规作图起源...
关键词：尺规作图 数学课题 圆规 正五边形 中心对称图形 内角和 直尺 构图法 
巧用信息技术助力初中数学精准教学探究被引量：2
《安徽教育科研》2022年第9期106-107,共2页程鋆 
合肥市教育信息技术研究课题“人工智能与大数据在初中数学课堂精准教学创新模式的研究”的阶段性研究成果,课题立项编号为HDJ20056。
精准教学从其诞生之日起就与信息技术的发展息息相关。近年来流行的计算机辅助教学(Computer Assisted Instruction,简称CAI),即教学方式与信息技术的结合,也就是利用计算机输入、贮存、记忆、提取的优点助力精准教学,有了计算机强大的...
关键词：信息技术 助力 精准教学 数学课题 
西方早期几何教科书中的圆面积公式被引量：3
《数学通报》2022年第2期7-11,共5页狄迈 汪晓勤 
1引言圆面积是历史最悠久的数学课题之一,在古代东西方不同文明的数学文献中都有记载.公元前3世纪,古希腊数学家欧几里得(Euclid)用穷竭法证明了圆面积之比等于直径平方之比;阿基米德(Archimedes,前287-前212)利用穷竭法证明了圆面积等...
关键词：圆周长 直角边 穷竭法 欧几里得 直角三角形 数学课题 圆面积 割圆术 
简析“一题多变”在初中数学课题教学中的应用
《试题与研究（教学论坛）》2021年第27期9-10,共2页赵强 
新课程教育指导过程中,培养学生的数学运算、逻辑思维、创新思维及解题习惯,有利于提高学生对数学课程的学习积极性。因此,教师应当渗透“一题多变”的思路,要求学生从不同的角度逐步深入理解、思考问题的变式,加深学生对课题内容的认...
关键词：一题多变 数学课题 初中 
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