第二自然段

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《秋天的雨》（第二课时）教学设计与反思
《小学语文》2014年第10期26-29,共4页成丽 
【教学目标】 1．通过多种形式的朗读，指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱与赞美之情，指导学生背诵课文第二自然段。
关键词：《秋天的雨》 教学设计 反思 课时 朗读课文 第二自然段 教学目标 背诵课文 
《阳光》第一课时教学设计与分析
《小学语文》2014年第9期44-46,共3页王蕊 
【教学内容】小学语文S版二年级上册第二单元第六课。 【教学目标】1．认识13个生字，能正确、整洁、美观地书写“却”“房”。2．能正确、流利地朗读课文。3．有感情地朗读第二自然段。
关键词：课时教学设计 《阳光》 朗读课文 二年级上册 第二自然段 小学语文 教学内容 教学目标 
蓦然回首的美丽——《庐山的云雾》文本解读与设计
《小学语文》2010年第3期50-52,共3页徐岩 
一、“书读百遍其义自现”——“磨”教材 教师首先要做文本的知音。因为每篇文章、文章中的每句话、每个词都倾注了作者的情思与心血。在每次备课时，我都会认真解读文本，深究细研。在细读文本时，我要求自己先做作者的“知音”。
关键词：《庐山的云雾》 文本解读 设计 “知音” 语言文字 第二自然段 解读文本 修辞方法 
这个句子中的逗号能否改为顿号
《小学语文》2010年第3期56-56,共1页历岗 
问：《草原》（五年级下册第一课）第二自然段有这样的句子：“静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。”“欢呼声，车声，马蹄声”中间为什么要用逗号而不用顿号？能改用顿号吗？
关键词：顿号 逗号 句子 《草原》 第二自然段 五年级 
“苦”从何来——第一学段“联系上下文和生活实际理解积累词语”阅读能力培养
《小学语文》2009年第10期34-35,共2页陆小燕 
【案例】：人教版二年级上册《从现在开始》教学片段 二年级上册第21课《从现在开始》第二自然段中出现的新词“叫苦连天”是这篇课文的一个重点词，在教学第二自然段时，教师紧紧抓住了“叫苦连天”这个词语，指导学生联系上下文和生...
关键词：阅读能力培养 生活实际 上下文 词语 《从现在开始》 二年级上册 第二自然段 学段 
怎样区分逗号和顿号表示的不同停顿
《小学语文》2008年第6期50-50,共1页
问：《乡下人家》（人教版课标实验教材四年级下册第21课》第二自然段：“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放……”这里每种花之间为什么不用顿号，却用逗号？“那些鸡冠花、金...
关键词：顿号 逗号 第二自然段 实验教材 鸡冠花 四年级 人教版 乡下人 
巧设问题 激活思维
《小学语文》2008年第3期62-62,共1页郭双宏 赵彤 
【教例】人教版五年级《白杨》第三部分第二自然段的教学。 师：这一自然段中有三个“只知道”，那么，“他们不知道什么呢？”
关键词：激活思维 第二自然段 设问 《白杨》 五年级 人教版 教学 教例 
倘徉文本中 读懂字词句——教学《爬山虎的脚》有感
《小学语文》2007年第11期22-22,共1页王振刚 
笔者教学《爬山虎的脚》第二自然段内容时，以字词句为载体，渗透学习方法的指导，师生共同在文本中游历，亲身感受到了祖国语言文字的魅力，至今教学中的一幕幕还不断在头脑中涌现。
关键词：《爬山虎的脚》 教学 文本 词句 第二自然段 学习方法 语言文字 师生 
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