体积和体积单位

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重视量感形成的一致性和发展性——“体积和体积单位”教学设计
《小学教学（数学版）》2022年第7期115-119,共5页胡杭丽 唐彩斌 
量感作为小学数学课程中的一种重要素养,主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。量感的形成是一个循序渐进的过程,在教学中,从一维线段的长度开始,到二维平面图形的面积,再到三维立体图形的体积,既有保持相对一致的形成量感...
关键词：直观感知 小学数学课程 量感 体积单位 教学设计 循序渐进 平面图形的面积 发展性 
玩出真名堂——“体积和体积单位”教学设计
《小学教学参考》2021年第17期8-10,共3页兰衍局 
体积和体积单位对学生来说是一个新的概念,在此之前,学生只学习了平面图形的面积和长方体与正方体的表面积的意义和计算方法。面对这个由平面到空间跨度较大的知识点,可依据"一个项目玩一节课"的理念,让学生在玩"橡皮泥"的过程中理解体...
关键词：项目化学习 体积 体积单位 
体积和体积单位教学设计及设计意图
《科学咨询》2020年第18期122-122,共1页鲁依玲 邓思扬 
“体积和体积单位”是沪教版小学五年级下册的重难点知识,传统教学中,老师通过直接比较老鼠和大象的身体大小,说明不同的物体所占空间的大小不同,从而引入体积概念。然而学生理解比较困难。所以如果教师还一味地采用传统教学,效果总是...
关键词：体积 体积单位 教学设计 意图 
“体积和体积单位”教学设计
《中小学数学（小学版）》2019年第9期37-39,共3页李文 
教学内容:五年级数学下册93—95页知识窗3红点1红点2的内容。教学目标:1.通过观察、试验、思考,初步建立'体积'的概念,知道计量一个物体体积的大小,要看它所含体积单位的多少;认识常用的体积单位如:立方厘米、立方分米、立方米,初步建立...
关键词：体积单位 正方体 立方分米 立方厘米 教学设计 
《体积和体积单位》教学设计
《课程教育研究（学法教法研究）》2019年第18期129-129,共1页宋艳丽 
【教学内容】人教版五年级下册第27-28页。【教学目标】1.通过实验观察,使学生理解体积的含义。2.认识常用的体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。3.通过学生对体积意义的探索,发展学生的空间观念,培养学生的推理能力。
关键词：体积 教学设计 单位 教学内容 实验观察 教学目标 空间观念 推理能力 
体积和体积单位的教学设计与反思
《学园》2019年第18期29-30,共2页王正虹 
从教学设计和教学反思两个方面,阐述体积和体积单位的课程教学。教学设计通过实验让学生建立体积的概念,借助标准教具和学生自制学具,引导学生运用实验、动手操作等学习方式,帮助其建立体积单位的清晰表象。基于设计反思,分析教学设计...
关键词：小学数学 教学设计与反思 体积和体积单位 
“体积和体积单位”的教学设计及评析
《小学教学参考（数学版）》2017年第1期70-71,共2页张芬 
“体积和体积单位”的教学目标是使学生理解体积的含义，感受引进体积单位的必要性。通过动手、观察、比较、分析，帮助学生初步建立1cm3、1dm3、1m3的体积观念，通过应用体积单位估算常见物体的体积来培养学生知识迁移的能力。
关键词：体积 体积单位 教学设计 
把握学习起点 促进有效建构——“体积和体积单位”一课教学实践与思考
《小学教学参考（数学版）》2014年第5期23-24,共2页吴小武 
课前思考：＂体积和体积单位＂是人教版数学五年级下册的教学内容,安排在学习长方体和正方体的基本特征及表面积计算之后。通过本课教学,使学生理解体积的意义,认识常见的体积单位。物体的体积是指物体所占空间的大小,如何帮助学生建构...
关键词：学习起点 教学实践 体积 单位 对比实验 教学内容 面积计算 教学设计 
“体积和体积单位”教学设计
《黑龙江教育（小学版）》2013年第3期45-46,共2页姜虹 
教学内容：人教版五年级数学下册38～39页。 教材分析：本节课内容，是在学生认识长方体和正方体，空间观念有了进一步发展的基础上教学的。教材先通过实验的方法帮助学生建立起体积的概念，再通过观察与感知，建立常用的体积单位观念...
关键词：教学设计 体积 单位 教学内容 教材分析 空间观念 教材说明 五年级 
对两节“体积和体积单位”课的评析
《黑龙江教育（小学版）》2011年第3期40-41,共2页刘清姝 
“老师长得大一些，我们小一些；电视机要比手机大，手机显然比电视机小。”这些源自于生活的经验看起来总是简单得不值一提。但是，当我们在课堂上将这些简单的经验以抽象的概念形式呈现出来的时候，那些小小的心灵瞬间就为数学的生活...
关键词：体积 单位 生活本质 教学设计 电视机 手机 经验 心灵 
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