童真

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童真语文:探寻“让儿童真学”的密码
《语文教学通讯（小学）（C）》2019年第4期4-7,共4页季科平 
童真语文是笔者提出的教学主张,是笔者执著追求的教学理想。笔者借鉴建构学习理论更为科学地阐述了童真语文的目标观、学习观、学生观、教师观、工具观。童真语文就是"让儿童真学"的语文。要让童真语文更快地落地生根、开花长叶,我们必...
关键词：童真语文 探寻 让儿童真学 密码 
守护儿童习作中的那份“真”
《语文教学通讯（小学）（C）》2018年第4期67-68,共2页李燕 
习作是属于儿童的,我们应把儿童习作从成人霸权中解放出来,尊重儿童看待世界的本相以及特殊的表达方式,守护住他们心里、眼中、笔下的那份“真”,才能真切地接近、聆听儿童,才能更有效地促使他们真实、健康地发展。
关键词：守护 童真 儿童习作 
激活想象 表达童真——人教版五年级下册《儿童诗两首》之《我想》教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2018年第2期40-41,共2页吴兴林 金立义 
教学目标 1.有感情朗读课文,想象诗中描绘的情境,感悟作者丰富的想象和对春天、大自然的向往。 2.体会儿童诗想象奇特、构思巧妙、用词准确的特点。 3.学习表达方法,展开想象,仿写儿童诗。
关键词：儿童诗 想象 教学设计 五年级 人教版 激活 下册 童真 
读出童真 读出童趣——《小雪花》教学设计
《语文教学通讯（小学）（C）》2017年第10期28-29,共2页何颖 
教学目标1.认识本课15个生字,指导写好“雪、头、乐”,认识绿线内的8个字。2.能用普通话正确流利的朗读课文,能进行有感情的朗读。3.通过本课学习,感受雪景之美,初步领会“瑞雪兆丰年”。教学过程一、追根溯源,激趣导入1.出示动态的雪...
关键词：小雪花 激趣导入 阅读时间 瑞雪兆丰年 课外阅读量 审美鉴赏 学生习作 课文内容 范读 农村学校 
让教学设计为儿童真学“保驾护航”
《语文教学通讯（小学）（C）》2017年第6期57-58,共2页季科平 
教学设计的目的就是为了更好地支持儿童的真学，教学设计是动态的，它会随着教学生成的步伐全程推进，特别是在“童真语文”真学的教学思想的引领下，我们更要随着学情的变化而不断跟进。简化“前设计”，为儿童留下真学的空间；生成“...
关键词：教学设计 前设计 中设计 后设计 儿童真学 
心“话”如何能怒放
《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第12期65-66,共2页梅艳 李建国 
写话，须激发学生的写话兴趣，鼓励其写出真心话、真想法，并逐步学会使用标点符号，这是符合低年级学生心理特征的教学策略。因此，写话教学应当以促进学生书面语的积极发展为主导目标，既要珍视童真童趣，以宽容的心态评价学生的写话...
关键词：低年级学生 写话教学 语言文字 标点符号 教学策略 心理特征 童真童趣 质量问题 
童真语文:基于儿童真实生活的统整连动——“《窗边的小豆豆》共读交流会”课堂录评
《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第5期32-35,共4页季科平 周一贯 
童真语文是特级教师季科平老师提出的教学主张,如今她正在着力开发＂做最好的自己＂的童真课程,努力为儿童留下美好的童年记忆。其中,＂共读一本书,同上一节课＂是童真课程的＂添翼＂环节,指向的是＂我们都可以做最好的自己＂。＂共读...
关键词：小豆豆 统整 周一贯 一本 教学主张 儿童诗 课堂实录 季科 阅读感受 讨论交流 
童真语文:让儿童真学的语文——童真语文专题研讨沙龙纪实
《语文教学通讯（小学）（C）》2015年第10期72-75,共4页季科平 俞东江 
童真语文是特级教师季科平提出的教学主张,近几年来,她带领团队展开了童真语文的深入实践,逐步建构起童真语文的思想体系。2015年8月15日,季科平语文工作室专题研讨活动在浙江省绍兴市柯桥区秋瑾小学举行,著名特级教师周一贯先生、浙江...
关键词：著名特级教师 周一贯 教学主张 季科 现场嘉宾 海安 浙江省绍兴市 文本解读 解读文本 培养儿童 
以“理答”促“生成”,让儿童“真学”
《语文教学通讯（小学）（C）》2014年第3期51-52,共2页傅海炎 
智慧理答,就是教师对儿童的回答作出积极、灵动的反应,进一步促进儿童＂真学＂。理答是教师发挥主导作用的重要手段,但主体还是儿童自己。理答产生于课堂里儿童生命发展过程之中和自主学习的活动之内,因此具有了很强的＂时机性＂和＂生...
关键词：理答 生成 儿童 真学 
追寻儿童发展,构建童真课堂被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2013年第12期51-52,共2页赵建华 
课堂教学是提高教育教学质量的主阵地。高效的课堂，是以学定教、为学而教的“学的”课堂，是表现为儿童“觅得真趣味，投入真感情，进行真思考，说出真心话，获取真知识，悟出真方法，练就真能力，得到真发展”的真实课堂。这种基于儿...
关键词：课堂教学 儿童发展 童真 教育教学质量 以学定教 主阵地 语文 
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