前N项和公式

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自主探究教学模式在中职数学课堂中的应用——以“等差数列前n项和公式”为例
《数学学习与研究》2023年第19期152-154,共3页陈小翠 
自主探究教学模式是一种以学生为主体,以教师为主导的教学模式,能满足学生的自主学习需求,构建以独立探究和自主学习能力培养为核心的教学体系.在中职数学课堂中研究应用自主探究教学模式有重要价值.文章先分析了中职数学自主探究教学...
关键词：自主探究 中职数学教学 应用策略 
HPM视角下的高中数学新授课教学设计与反思——以“等差数列前n项和公式”教学为例
《数学学习与研究》2021年第10期96-97,共2页毛永强 
体现数学的文化价值是我国《普通高中数学课程标准》的基本理念之一,随着新课程的全面实施,如何在教材中体现数学文化,如何在课堂中渗透数学文化,如何在中学数学教学中融入数学文化,受到我国中学数学教育界的普遍关注.笔者认为将数学史...
关键词：中学数学教学 中学数学教育 等差数列 新课程 前N项和公式 数学史 教学设计与反思 数学的文化价值 
中职学校高考班数学螺旋教学模式的研究与实践——以等差数列前n项和公式的教学设计为例被引量：2
《数学学习与研究》2020年第6期109-110,共2页吕德元 
本文探讨了广东省“3+证书”中职高考背景下,中职数学课堂教学模式的研究.该模式的研究充分揭示了数学概念的形成与发展,展示了数学思维的形成过程,使数学课堂教学收到事半功倍的效果;界定了螺旋教学模式的概念,探讨了螺旋教学模式的现...
关键词：中等职业学校 高考 螺旋教学模式 数列 
关于等比类递推公式的一个注记
《数学学习与研究》2018年第15期141-141,共1页魏春理 
本文对等比数列的递推公式an-a（n-1）q=0所做了进一步的推广,得到了两个递推公式a（n＋2）-（p＋q）a（n＋1）＋pqan=0和a（n＋2）-2a（n＋1）＋tan=0（t≠0）.利用递推公式的特征根求出了这两类数列的通项公式和前n项和公式,并且进一...
关键词：递推公式 通项公式 前N项和公式 
众里寻他 老曲新唱——也谈“等比数列前n项和公式”的教学设计被引量：1
《数学学习与研究》2012年第3期70-70,72,共2页陈勇 
关于“等比数列前n项和公式”这一节内容的教学设计，很多刊物给出了多个不同情境创设、不同的公式推导方案，并就此进行了评析和反思，读来颇受启发，如文[1]．巧的是前一段时间笔者也正好参加了苏州市高中评优课比赛，课题也一样!在...
关键词：前N项和公式 教学设计 等比数列 情境创设 公式推导 青年教师 评优课 苏州市 
《等比数列的前n项和》教学案例
《数学学习与研究》2011年第1期61-61,63,共2页马丽华 
1．教学对象：中职计算机专业一年级学生．2．教学目标：（1）认知目标：①掌握等比数列前n项和公式的推导过程，体会转化的思想．
关键词：前N项和公式 等比数列 教学案例 一年级学生 计算机专业 推导过程 认知目标 教学目标 
等比数列前n项和公式的探究
《数学学习与研究》2010年第9期103-104,共2页李汉祥 
数学学习应是一个再发现、再创造的过程，弄清数学定理、公式的来龙去脉是定理、公式教学过程的关键．在教学中，要让学生充分体验数学知识的形成过程，尽可能地让学生经历观察、分析、猜想、抽象、概括、归纳、类比等发现和探究过程，...
关键词：前N项和公式 等比数列 数学定理 教学过程 数学学习 数学知识 探究过程 解答思路 
《等比数列的前n项和》教学设计
《数学学习与研究》2010年第3期71-72,共2页黎正再 
一、教学目标 1．知识与技能目标：理解并掌握等比数列前n项和公式的推导过程、公式的特点，在此基础上能初步应用公式解决与之有关的问题．
关键词：前N项和公式 等比数列 教学设计 教学目标 推导过程 技能目标 
函数思想在数列中的应用
《数学学习与研究》2009年第10期77-77,共1页王璐 
数列一直备受高考命题人的青睐，也是学生的难点问题．我们可以把数列通项公式an与前n项和公式Sn看成是一种以正整数n为自变量的函数，那么数列的性质就可以通过函数的性质反映出来．本文着重用函数的观点去理解数列，找出它们之间存在...
关键词：数列通项公式 函数思想 应用 前N项和公式 学生分析 高考命题 思维结构 自变量 
数列的考点分析及复习策略
《数学学习与研究》2009年第5期113-113,共1页王晓平 
近几年高考对数列考查的重点是等差、等比数列的定义，通项公式，前n项和公式的灵活应用，以及数学归纳法的应用，预计今后两年的高考仍保持“稳中有变”的风格，考查更加侧重于数列中所运用的数学思想与方法，另外其与探索性问题、合...
关键词：等比数列 复习策略 考点分析 前N项和公式 灵活应用 数学归纳法 探索性问题 通项公式 
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