情趣盎然

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浅谈语文教学中的情感教育
《新课程（教育学术）》2010年第12期89-89,共1页张芳钦 
传统的教学一般是将书本看做"死"的东西,并不注重读者与作者之间的心灵交流,学生接受教师教条式的讲解,对中心思想做单一把握,对段落。
关键词：情感教育 教学情境 教条式 情趣盎然 交流渠道 导入语 情感艺术 祖国语言文字 文化品味 道德品质 
如何使学生的作文吸引人
《新课程（教育学术）》2010年第11期32-32,共1页郭建锋 
生动活泼的语言能激发人的兴趣,使人的阅读欲望增强。一篇优美的习作能反映学生语文功底的好坏,用生活中鲜活的素材和生动活泼的语言写成作文能给人以美的享受。那么,学生如何才能练就生动活泼的语言呢?笔者结合多年的教学实际,总结出...
关键词：阅读欲望 贬词褒用 使人 文质兼美 情趣盎然 八字须 鲁智深 雷横 晁盖 吴用 
如何让数学课堂更有趣味
《新课程（教育学术）》2010年第8期53-53,共1页王玲 
孔子曰:"学而时习之,不亦乐乎?""知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,孔子是主张乐学的。但是传统的课堂教学却"遗忘"了这一传统,许多教师把学生视为接受知识的容器,只知道一味地灌,一味地填,使课堂教学变得乏味,机械而无情感。...
关键词：课堂教学 乐学 学而时习之 导入语 以学 乐之 教学过程 善教者 情趣盎然 问题解决 
让数学课堂趣味飞扬
《新课程（教育学术）》2010年第3期145-145,共1页张敏 
孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"可见,孔子是主张乐学的。教师要采用灵活多变的教学方法,寓教于乐,使学生乐在其中,同时产生渴求探索知识的内动力,不断步入新的境界。
关键词：乐学 导入语 内动力 切割线定理 乐之 圆幂定理 教学方法 善教者 课堂教学 情趣盎然 
如何激发初一新生学习英语的兴趣
《新课程（教育学术）》2010年第1期118-119,共2页肖鑫 
作为英语教师大家都会发现一个普遍的现象,随着学生年级的上升,学习英语的兴趣逐渐下降,那么怎样才能克服这一现象,使学生永远保持学习英语的强烈兴趣。我认为应该从以下几方面去努力。一、让学生明确学习英语的目的。
关键词：初一新生 课堂气氛 体态语言 知识的理解 教学效果 情趣盎然 师生关系 三单元 相互依赖程度 身体部 
浅述学生语文自主学习能力的培养
《新课程（教育学术）》2010年第1期147-147,共1页王爱民 
阿基米德曾经说过:给我一个支点,我可以撬动地球。支点就是指事物的中心和关键。课堂教学的支点在哪?是教学重点、难点,还是教学的训练点,笔者认为其根本还在于教学方式,特别是学生学习方式的切实转变。新课程实施以来就倡导"自主、合...
关键词：自主学习 训练点 天游峰 新课程 情趣盎然 述学 教育家陶行知 学习方式 双边活动过程 激趣 
让语文作业“鲜活”起来
《新课程（教育学术）》2009年第12期233-233,共1页范容 
布置作业是语文教学常规中的一个不可缺少的环节,是反馈、调控教学过程的实践活动。它不仅可以加深学生对文本知识的理解,而且有助于培养学生的逻辑、想象、写作等能力,所以布置好作业很重要。《语文课程标准》中强调:"
关键词：语文作业 作业设计 教学常规 知识的理解 讨论交流 情趣盎然 内外联系 课标教材 课程标准 综合性活 
回归学习语言的规律,让绿色英语畅行校园
《新课程（教育学术）》2009年第12期49-49,共1页刘晓东 
毫无疑问,学习语言最本质的初衷即:语言是人与人之间交流的工具,学习语言是为了交流,为了具备最基本的与他人沟通的能力。这也应该是英语教学的真正目的。至于方法,学习英语也只有通过真实的语言实践,在大量的听、说、读。
关键词：学习语言 语言实践 情趣盎然 主要教学内容 语法错误 母语学习 基本法则 听力训练 语言学习 词汇知 
激活语文课堂教学的艺术
《新课程（教育学术）》2009年第9期21-21,共1页张世兵 
现代教育理论认为:教为主导,学为主体。要切实提高课堂教学效率,教师必须充分调动广大学生的积极性、主动性,增强学生学习的兴趣。柏拉图曾指出:"强迫学习的东西是不会保存在心里的。"吕叔湘先生也曾指出:"如果说教学是一把钥匙,那么在...
关键词：课堂教学 吕叔湘先生 善教者 情感教育 文质兼美 审美情感 情趣盎然 知识殿堂 霍姆林斯基 教育理论 
让语文课堂情趣盎然
《新课程（教育学术）》2009年第8期197-197,共1页郭爱娟 
由于诸多因素的影响,中学生普遍存在着对语文课不感兴趣的现象,这就在很大程度上影响了语文教学质量的提高,或者只重知识不重能力。在新课改的教学实践中,笔者更重视提高学生语文学习的兴趣,取得了良好效果。一、搞活课堂,开展讨论式学...
关键词：新课改 兴趣 活动 艺术美 
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