主动识字

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趣味引领 策略导航 拓展延伸——农村小学识字教学新探
《天津教育》2025年第9期5-8,共4页陈素芬 
2022年厦门市集美区小学市级学科带头人培养对象研修班教育科研课题“农村小学低年级识字教学现状和提升策略研究”(课题编号:XMXDJM2023020105)研究成果。
《义务教育语文课程标准(2022年版)》强调,识字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点,并在第一学段学习目标中明确提出“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。这充分说明了识字在低年级语文教学中具有举足轻重的作用,足见识字是低年...
关键词：第一学段 识字教学 低年级语文教学 拓展延伸 主动识字 义务教育语文课程标准 教学重点 农村小学低年级 
提升低年级学生识字能力的有效策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第10期12-13,共2页郑佩佩 
识字是低年级语文教学的重要内容,新课标提出的要求是“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”“学习独立识字”。在识字教学中,有些教师一味强调多读多写,使学生觉得单调、乏味,导致识字教学效率低下。对此,教师需要重新认识识字对发...
关键词：识字能力 识字教学 语文核心素养 有效策略 多读多写 策略与路径 主动识字 新课标 
“双减”背景下如何让低学段识字作业更有趣味
《河南教育（教师教育）（下）》2024年第6期59-60,共2页李宁 
端端正正写方块字,堂堂正正做中国人。汉字是语文学习的基础,也是阅读与交流的基础,更是小学低学段的重点学习任务。《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称新课标)指出,低年级的识字教学要培养学生“喜欢学习汉字,有主动识字、...
关键词：识字教学 低学段 主动识字 义务教育语文课程标准 方块字 新课标 低年级 语文学习 
在快乐识字中提升语文素养——小学语文识字教学策略探讨被引量：1
《新智慧》2024年第5期86-88,共3页杨宪英 
识字是小学语文学习中最基础的学习内容,也是每个学生必须具备的技能。识字是学生今后阅读和写作的基础,教师要着力激发学生的学习兴趣,让学生在游戏和快乐的情境中学习,感受识字的乐趣,从而积极主动参与识字学习。随着新课程改革的不...
关键词：学习主体性 识字教学 创新教学方法 快乐识字 策略探讨 主动识字 小学语文学习 新课程改革 
适学:识字教学资源的理性遴选
《小学教学研究》2024年第5期90-92,共3页过春燕 
识字教学是低年级语文的重要内容之一,多识字,识好字,可以为学生的阅读打好基础。所以,良好的识字方法可以对学生的听、说、读、写能力的发展起到至关重要的作用。传统教学中教师讲、学生学的识字方法,一定程度上影响了学生的识字效果...
关键词：课堂教学 课程资源 识字教学 主动识字 
低年级随文识字的高效策略探究
《小学语文教学》2023年第26期46-47,共2页张蓉 
2022年版课标对第一学段识字写字提出:“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望。”兴趣是最好的老师。教师首先要让学生喜欢上学习汉字,从而逐步产生主动识字的愿望。要注意优化识字教学方法,让识字变得灵动,更贴近生活,让识字教学更有...
关键词：识字教学 第一学段 主动识字 随文识字 识字写字 策略探究 贴近生活 实效性 
统编小学语文教材识字教学策略研究
《留学》2023年第18期66-67,共2页马学梅 许晓娜 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称《标准》)明确指出了识字教学方法的重要性,教师应根据学生的年龄特点和认知规律,以及学生生活实际和具体的识字内容,选择恰当的识字教学策略,使学生有主动识字的愿望和自主识字的能力;同时...
关键词：小学语文教材 自主识字 识字教学策略 中华文化 主动识字 识字教学方法 《标准》 义务教育语文课程标准 
低年级识字教学的有效策略被引量：1
《语文世界（上旬刊）》2023年第2期51-51,共1页刘玉琴 
低年级识字教学承担着传统的教学任务,即“喜欢学习汉字,有主动识字、写字的愿望”“学习独立识字”,又担负着教学方法路径方面的新任务,即“观察字形,体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字,感知汉字与生活的联系”。在识字教学中,教...
关键词：识字教学 有效策略 统编教材 主动识字 汉字部件 教学方法 独立识字 学习汉字 
浅谈游戏法在小学低年级识字教学中的运用
《当代教育》2022年第4期183-183,共1页石琳 
俗话说:“人生聪明识字始”。识字是语文教学的起点,是学习的基本技能,又是小学低年级语文教学的重点,也是提高阅读能力的基础。我们不仅要引导学生“会认”,还要“让学生喜欢学习汉字,且有主动识字的愿望”。然而识字教学如果不讲究策...
关键词：识字教学 讲究策略 主动识字 语文教学 低年级识字 教学中的运用 识字效果 基本技能 
基于单元整体视阈下的小学低段识字教学策略
《小学语文教师》2022年第1期13-16,共4页徐慧红 
《义务教育语文课程标准(2011年版)》(下文简称:课标)指出:低年级要注重让学生喜欢学习汉字,培养学生主动识字的愿望,逐步形成识字能力,为自主识字、大量阅读打好基础。如何让低段课堂识字效率最大化,笔者在教学中尝试观照整体,从而提...
关键词：识字能力 识字教学 小学低段 自主识字 主动识字 单元整体 效率最大化 义务教育 
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