专业英语课堂

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学前教育专业英语课堂主题活动的任务型教学法应用探析
《美眉》2024年第5期0183-0185,共3页黎敏炫 
广东培正学院校级青年基金项目“学前教育专业英语课堂中任务型教学法的应用研究”(编号:22PZXJQN017)研究成果
本文首先阐述了任务型教学的基本内涵、类型及关键特征,然后分析学前教育专业学生的特点及需求,立足于主题活动部分,结合真实课例介绍学前教育专业英语教学中任务型教学法的应用策略,旨在为一线教师提供有意义的参考。
关键词：任务型教学 学前教育 英语 主题活动 
语料库方法在学前教育专业英语课堂词汇教学中的应用效果研究被引量：1
《林区教学》2023年第8期73-78,共6页虞翔 
语言学习中,词汇是学习者灵活使用语言的重要基础,具体可反映在听说读写等能力上。随着英语教学改革的不断深化,语料库开始走进课堂,给词汇教学工作带来新的思路与渠道,进而优化英语教学效果。以学前教育专业英语课堂为研究对象,验证语...
关键词：学前教育专业 英语词汇教学 语料库 
基于世界技能大赛烹饪类赛项的高职烹饪专业英语课堂教学模式研究
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第12期136-139,共4页刘秀婷 
此文由2022年重庆商务职业学院校级教育教学改革研究项目,项目名称:基于世界技能大赛的高职烹饪专业英语课程教学改革研究,项目负责人:刘秀婷,项目编号:SWJWJG202230。
世界技能大赛体现的是职业技能发展世界先进水平,是各行业技能的最高标准。通过调研世界技能大赛烹饪类相关赛项的中国专家、教练、选手及相关工作人员等,了解世赛对选手烹饪专业英语的需求情况,结合目前高职烹饪专业英语课堂的教学现状...
关键词：高职 烹饪专业英语 世界技能大赛 教学模式 
将我国优秀传统文化融入高速铁路客运服务专业英语课堂
《前卫》2022年第26期103-105,共3页范际艳 黄君 
目前世界已经走向国际化交流发展的大环境,我国越来越重视培养学生的英语语言实际运用能力.笔者在对课堂教学的长期研究与探索中发现,高铁客运服务专业英语教学已不再局限于词汇教学与篇章理解的知识与技巧的传授.服务性人才从业特点使...
关键词：我国优秀传统文化 高速铁路客运服务专业 英语课堂教学 融入 
学前教育专业英语课堂思政教学的实践探索——以春节和圣诞节对比教学为例
《中国科技期刊数据库 科研》2022年第8期107-110,共4页陆莺 
随着“课程思政”的兴起,学前教育专业的英语课堂教学不尽人意,我们开始探索思政教学实践。结合学前教育专业学生的学情和专业特点,我们摒弃了传统的教学模式,在中西方节日文化英语课堂实践教学中,我们以春节和圣诞节对比教学为例,鼓励...
关键词：学前教育专业 英语课堂思政教学 春节 圣诞节 
提升中餐烹饪专业英语课堂教学有效性的对策探究
《教育科学论坛》2022年第21期68-70,共3页余科 
随着中西餐烹饪技术的不断融合和中外饮食文化交流的日益深入,对于中餐烹饪专业学生而言,英语作为语言和文化的交流工具,强化英语学习变得越加重要。基于中餐烹饪英语课堂教学有效性的现状,从开展专业调研、整合教学内容、推进课堂改革...
关键词：中餐烹饪专业 英语 课堂教学 有效性 
中职汽修专业英语课堂教学的现状及应对策略
《科学咨询》2021年第31期111-112,共2页刘亚楠 
随着全球化的不断发展,职业技能教育也在走向世界,如中职汽修专业教学中,不仅需要学生掌握汽修专业知识,也需要学生掌握英语交流技能,所以,在中职汽修专业教学中开设了英语教学,这也是我国教育面向现代化和面向未来的表现。为了提高中...
关键词：中职 汽修专业 英语教学 
高职艺术类专业英语课堂设计与实施策略探究被引量：1
《教师》2021年第7期37-38,共2页张小红 郑菁菁 陈文杰 
2020年上海市高职高专教学研究会教师教改资助项目(A-ZH-2020-033)研究成果。
高职类艺术专业的英语课堂要以紧贴行业发展和专业需求为顶层设计,以培养学生综合英语运用能力为主要目标,并由此在课堂设计中以夯实语言基础、提高听说技能、加深人文内涵为主体,以情感教育和艺术思维拓展为特色,以信息化教学和"三教"...
关键词：高职艺术类 高职英语 课堂设计 工匠精神 
探索专业英语“课堂面授+网络自学+社团协作”交互教学模式改革的途径
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2021年第3期321-321,323,共2页游策 
专业英语在我国理工科大学教学中仍然占有重要地位,对于本科生、硕士研究生和博士研究生一般都有相关的课程。但是,在不同的院校中,这门课程的教学内容极不统一,教学方法也各不相同,教学效果难以评估。本文主要介绍了厦门工学院电气工...
关键词：专业英语 电气工程 教学改革 
严“磨”小学英语课堂话语,打造专业英语课堂——读薛法根、沈玉芬《一课三磨》有感
《新课程导学》2021年第1期35-36,共2页金海莹 
在小学英语教学中,教师在教授知识和组织课堂活动时,需要大量的课堂话语帮助学生明确课堂指令,理解教学目的,进而达成教学目标。课堂语言具有真实性、互动性和逻辑性的特点,对教师的课堂话语的使用具有启发性。
关键词：课堂话语 真实性 互动性 逻辑性 
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