自然分材教学

作品数：112被引量：106H指数：5
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相关作者：熊川武冯旭洋赵鑫刘耀明江玲更多>>
相关机构：华东师范大学丹阳市云阳学校湖南师范大学浙江师范大学更多>>
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理解教育及自然分材理念下的历史课堂
《当代教育科学》2014年第14期58-59,共2页刘蕾 
理解是教育人的有效手段，如果充分开发理解的认识性、道德性、情感性、实践性与创造性及其综合而成的特殊本性，教育实践合理性就会有所提升。所以教师在教学过程中要正确认识理解在教育评价中的比重，使教育真正成为理解的教育。自然...
关键词：自然分材教学 理解教育 历史课堂 实践合理性 教育评价 教学过程 实践形态 教学理论 
思想政治课“自然分材教学”的实践探究
《中学政治教学参考》2013年第3期11-12,共2页钟国才 
熊川武教授首创的“自然分材教学”就是教师让教学内容随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的问题进行研究的教学理论与实践形态。“自然分材教学”的实质是“顺势为学”。这里的“势”指学生个体和群体的具体的学力、主体精神、...
关键词：自然分材教学 思想政治课 实践探究 引导学生 实践形态 教学理论 学生差异 教学内容 
自然分材与有效教学
《新课程（中学）》2011年第8期6-7,共2页钟文瑜 
“自然分材教学”是由华东师范大学熊川武教授提出的，它是指“教师让教学任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践策略”，旨在提高课堂教学的有效性。
关键词：自然分材教学 有效教学 杆秤 华东师范大学 实践策略 教学理论 学习问题 引导学生 
“自然分材教学”与减负增效被引量：2
《中国民族教育》2011年第7期58-59,共2页张欣红 
“自然分材教学”是教师让教学内容随学生的学力差异自然分化，并指导学生研究和解决自己学习中存在的问题的教学理论与实践形态．其实质是“顺势为学”，是从学生实际出发创造条件，使他们的主体性更好地发挥出来，
关键词：自然分材教学 减负增效 学生研究 教学内容 实践形态 教学理论 实际出发 主体性 
论自然分材教学的实践性被引量：3
《大学教育科学》2011年第1期24-26,共3页刘耀明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。...
关键词：自然分材教学 教学实践 教学理论 理论背景 理解教育 话语方式 中小学 程序性 
“自然分材教学”与课堂内涵式均衡发展的实现被引量：1
《大学教育科学》2011年第1期27-29,共3页李怡明 
教育部人文社会科学重点研究基地重大研究项目"基础教育内涵性均衡发展研究"(06JJD880011);教育部十一五重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布,指明了我国教育发展的方向,也将掀起新的教育改革浪潮。这必然涤荡落后的教育观念与行为,开辟教育的百花争艳的新天地。为欢呼新的教育改革浪潮的到来,本刊随机介绍我国教育改革的新动向。...
关键词：自然分材教学 课堂教学 均衡发展 内涵式 以学生为主体 学生研究 实践形态 教学理论 
论教学有效性的三大法则——以“自然分材教学”为例
《池州学院学报》2010年第6期154-156,共3页林成堂 
全国教育科学"十一五"规划教育部重点课题"自然分材教学研究"(DHA070147)
有效性教学是方法的科学性与理念的人文性相结合。自然分材教学的有效性得益于三大法则:第一,"感情先行"法则,注重认知与情感因素并行,体现了教学即情智相长的理念;第二,"以学立教"法则,学生充分自学与教师针对讲授相结合,体现了教学即...
关键词：自然分材教学 教学理念 有效性 科学性 
本期导读
《教育科学论坛》2010年第8期4-4,共1页
论自然分材教学的超越性 自然分材教学是教师让教学任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的一种教学理论与实践形态。作者着重从提升教育质量，促进学生全面发展和变革教学形态三个方面阐述其主要价值。
关键词：自然分材教学 导读 学生全面发展 实践形态 教学理论 学习问题 引导学生 学生差异 
论自然分材教学与分层教学的区别
《新课程（综合版）》2009年第4期20-22,共3页李涛 
近几年，在课堂教学中，人们越来越关注不同层面、不同群体的学生的发展问题。通常的做法是，摒弃过去的“齐步走”、“一刀切”的教学行为，提倡“因材施教”，重点解决优生“吃不饱”，弱生“吃不了”的现象，以使各类学生在学习中人...
关键词：“分层教学” “最近发展区” “因材施教” 课堂教学 教学行为 教学模式 教学理念 学生 
自然分材教学中的“问题跟踪”及其运用
《新课程（综合版）》2009年第4期22-24,共3页李崇良 江玲 
自然分材教学是教师让学习任务随学生差异自然分化并引导学生针对自己存在的学习问题进行研究的教学理论与实践形态，旨在弱生上进、优生更优、全体学生齐发展。它由“感情调节、反思诊断、普补分读、课堂作业、问题跟踪”五个方面构成...
关键词：教学理论 跟踪 实践形态 学习问题 引导学生 学生差异 学习任务 全体学生 
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