自然观察

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创设情境链接生活,提升学生综合素养
《师道(教研)》2023年第11期80-80,共1页黎新风蔡兆光 
一、创设相关情境(一)识别并借鉴教材中的情境创设方法。在布置作业的时候,如果考虑真实的语境,创设沉浸式学习的语境,学生自然就可以比较顺畅地表达自己的意愿和想法,从而达到发展语言的教学目的;同时有利于学生从他人的角度考虑问题,...
关键词:布置作业 人际沟通 链接生活 情境创设方法 自然观察智能 创设情境 教学目的 沉浸式学习 
挖掘自然教育资源,培养幼儿自然观察智能——以广州市白云区石井街中心幼儿园为例
《师道(教研)》2021年第4期39-39,共1页李云 
大自然,是一个既丰富又多变的游乐场,更是一个多元的学习课堂。让孩子在自然的教学环境中成长,已成为教育界的普遍共识。充分挖掘自然教育资源,培养幼儿强烈的好奇心与敏锐的观察能力,通过对自然美和问题的展现,让幼儿从小认识、热爱和...
关键词:中心幼儿园 教育资源 培养幼儿 广州市白云区 观察能力 学习课堂 自然观察智能 游乐场 
多媒体教学与学生多元智能的发展被引量:1
《师道(教研)》2019年第6期91-91,共1页黄威 
根据多元智能理论,学生的学习智能包括的八个方面:语言修辞智能、数学逻辑智能、视觉空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察智能,开发学生这诸多智能中的多个方面,有利于学生全面发展,也有利于道德...
关键词:多元智能理论 学生全面发展 多媒体教学手段 数学逻辑智能 视觉空间智能 人际关系智能 自然观察智能 语言修辞 
多元智能理论在小学英语句型教学中的运用
《师道(教研)》2013年第11期34-34,共1页何欣桐 
“多元智能理论”是由美国哈佛大学教授霍华德·加德纳提出的.他声言:我们人类都有着多元智能。在人的一生中,这些智能可以得到训练和加强.但亦会被忽略和减弱。他认为每个人至少有八大智能,分别为:言语一语言智能,逻辑一数理智...
关键词:多元智能理论 英语句型教学 小学 身体运动智能 自然观察智能 机械训练 大学教授 语言智能 
基于校园网的学生发展性评价
《师道(教研)》2011年第3期92-93,共2页王宜泽 
一、构建学生发展性评价方案1.学生发展性评价方案的指导思想霍华德·加德纳对人类认知能力的发展进行研究后提出了“多元智能理论”。多元智能理论认为个体的智力包括语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、身体一运动智能、音乐智能...
关键词:学生发展性评价 发展性评价方案 校园网 多元智能理论 人际关系智能 自然观察智能 认知能力 语言智能 
多元智能在物理教学中的培养策略
《师道(教研)》2010年第6期110-111,共2页于少萍 
物理学是一门以实验为基础的自然科学.是观察、实验和科学思维相结合的产物。物理学使用数学作为工具.是一门定量的科学。它研究最基本最简单的运动形式的一般规律,以及研究如何运用这些规律为社会生产、生活和发展服务。多元智能理...
关键词:多元智能理论 培养策略 物理教学 人际关系智能 自然观察智能 自然科学 科学思维 运动形式 
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