作文评改

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现代信息技术下的作文教学初探
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第47期274-274,共1页张善群 
在作文教学中巧妙运用信息技术，不但能激发学生写作的兴趣，培养学生收集素材，整理素材，积累素材的能力，而且能优化作文教学课堂和作文讲评，提高学生作文评改的能力。信息技术在作文教学中的运用，为作文教学插上了腾飞的翅膀。
关键词：信息技术 作文教学 积累素材 作文评改 
作文评改新思路
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第21期46-47,共2页白文英 
小学生习作的评改是习作教学的重要环节，是对学生习作表达的一种肯定，是习作指导的继续和深化，也可以说是小学生习作成败的关键所在。习作评改要改变传统的师对生单一模式，以引导为主，采用“自评”“互译’等策略，提高习作评改的...
关键词：改重于写 自改 互改 讲评 二次习作 
作文评改生主沉浮——小学高段作文自主评改方法的初探被引量：1
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2017年第13期26-28,共3页林丽 
作文的自主评改,即让学生站在评价者的角度,自主阅读或小组讨论来评改自己或班内的习作, 形成个性化的评价观点和评价意见.通过自主评改,提高自己的写作能力;通过自主评改,彰显学生学习的主 体地位.本学期,笔者对作文“自主评改”的方...
关键词：小学作文 自主评改 
作文评改中如何实施小组合作方法初探
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第41期239-239,共1页张利 
在突破以往作文评改“少、慢、差、费”的无效劳动基础上,突出学生主体参与评改能力的培养,以小组合作探究式的互动评改模式为重点训练主线,最后达到以学生自主评改作文的最高目标,确立学生的主体地位,激发学生的创新思维,变“教师评改...
关键词：样本导引 合作讨论 互动评改 
初中语文作文教学的得与失被引量：1
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第32期281-281,共1页王建平 
在现代文苑中,写作基础理五花八门,但语文教师仍然对作文教学感到困惑、无奈.究其原因,主要是教师缺乏作文教学的方法论的引导,导致作文指导、作文训练失去了针对性或有序性.而本人认为要帮助学生提高写作能力,应注意以下几点（1）让学...
关键词：作文教学 学“仿文”激发兴趣 阅读练笔 作文评改 
浅谈多元作文评改方式对学生写作能力的培养
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2016年第12期75-76,共2页常爱玲 
改革传统的作文批改方法，采用自我圈改;家长参与；学生互改;教师评改的多元、开放的作文评改方式，逐步培养学生积累、修改、交流、评价等诸多写作能力。
关键词：自我 评改 多元 开放 参与 
多元互动作文评改教学初探
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第40期296-296,300,共2页程艳飞 
传统作文评改模式的高耗低效困扰着老师和学生，多元互动作文评改教学，能带领我们走出困境。它的主要特征是：评改主体多元，评改过程互动，评改方式丰富评改标准灵活，评改结果生动。
关键词：多元互动 作文评改 教学 
浅谈中年级作文评改模式
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第43期136-136,共1页许丽丽 
对于作文教学经常会让我们这些语文老师觉得很伤脑筋，我们付出很多，得到的教学效果却很一般，效果很不尽人意。
关键词：作文教学 评改模式 中年级 语文老师 教学效果 
作文批改要有画龙点睛的效果
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第36期220-220,共1页曹桂香 
作文批改是教师积累作文教学资料、获得教学反馈信息的重要途径，是促进学生提高作文水平的重要环节，更是师生进行思想交流的互动平台。如何在作文评改中给学生经画龙点睛的效果，我认为应抓好以下几点：
关键词：作文批改 画龙点睛 教学反馈信息 教学资料 作文水平 互动平台 思想交流 作文评改 
摭谈作文评改不可或缺
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2015年第18期91-91,共1页杨晓忠 
作文教学是教师引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动，是培养学生基本的、适应实际需要的书面语言表达能力的活动。作文能力是学生语文素养的体现，作文教学过程是全面提高学生素养的过程。本人就从教多年来在作文评改...
关键词：作文评改 书面语言表达能力 综合性实践活动 引导学生 语言文字 作文教学 实际需要 语文素养 
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