作业讲评

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小学高年段语文作业讲评课的实践与思考
《新课程研究》2025年第1期78-80,共3页顾敏 
文章以小学语文中高年段作业讲评课的教学实践为例,思考当前作业讲评课这一课型的有效做法:呈现作业、对比分析、找到学习障碍;梳理方法、支架辅助、实现思维提升;进阶延伸、综合生成、发展创新能力,以期让学习在作业讲评中有效发生。
关键词：小学语文 中高年段 作业讲评 
深刻理解难题关键步骤,精心预设专题拓展课
《中学数学》2024年第24期120-121,共2页夏雪峰 
江苏省第十五期教研课题“基于区域质量监测指向学科核心素养的数学教学目标续写设计研究”,立项编号为2023JY15-JC-L51。
作业讲评、解题教学是教师日常工作.对于有些较难题的作业讲评如果在课前缺少深度备课,往往只是“答案告知式”讲授,则解题教学的效益不高.如何带领学生从绝对值的概念出发,铺垫设问、变式拓展,帮助学生掌握这类问题的解题方法,是值得...
关键词：设问 拓展课 解题教学 解题方法 变式拓展 深度备课 精心预设 作业讲评 
作业需要科学管理
《教育视界》2024年第32期76-78,共3页樊小园 管建刚 
作业需要科学管理。作业的收发上,要做到存放位置固定,发放提前,收交及时。作业过程管理上,要注重“读题”训练、作业速度训练、作业检查训练。作业的批改上,教师要自主限时,记录“零错误”名单并拍照,为讲评做好准备。作业的讲评与订...
关键词：小学语文 作业管理 作业收发 作业过程 作业讲评 
作业讲评:“教一学一评”一致促成长
《中小学数学（小学版）》2024年第10期16-18,共3页叶建云 
多年来,传统的教学与评价往往关注单一的知识教学体系与目标,关注僵硬的学习过程与活动,关注常带有结论性的数学知识与方法。2017年,《普通高中课程方案(2017年版)》由教育部正式颁布,其中强调指出:“准确把握课程标准和教材,围绕核心...
关键词：义务教育课程 核心素养 普通高中课程 课程标准 教学体系 结论性 教学与评价 促成长 
注重作业讲评策略提升作业讲评实效——以人教版三年级数学上册为例
《云南教育（小学教师）》2024年第9期17-18,共2页沈艳芳 
作业讲评是课堂教学反馈的重要手段,是作业设计和批改的延续,是提高课堂教学质量的重要一环。如何提升作业讲评实效?我以人教版数学三年级上册为例,结合自己的教学经验,总结了作业讲评策略如下。一、作业讲评要及时及时讲评,可使作业出...
关键词：课堂作业 作业讲评 作业设计 三年级数学 实效 提高课堂教学质量 课堂教学反馈 人教版 
作业讲评和订正课,你有吗?
《小学教学研究》2024年第22期1-1,共1页管建刚 
错题非常有价值。教师要讲评错题,学生要订正错题。作业天天有,订正天天有,却从来没有作业讲评和订正课。教师的讲评是见缝插针的,学生的订正是见缝插针的。有很多公开课、研讨课,却鲜有作业讲评和订正课。
关键词：研讨课 公开课 订正 错题 作业讲评 见缝插针 教师的讲 学生 
对讲评课的一些认识与思考——以“抛物线及其标准方程”的作业讲评为例
《数学教学通讯》2024年第18期70-71,共2页林庆勇 
讲评课是高中数学教学的常态课,是帮助学生巩固知识、强化技能的重要途径.讲评课应打破“以师为主”的格局,建立以学生为主体、以教师为主导的教学模式,致力于提高学生的自主学习能力和数学素养,建构高效课堂.
关键词：讲评课 教学思考 作业讲评 
“教一学一评”一致性视野下的小学数学作业讲评被引量：1
《福建教育》2024年第23期40-43,共4页左明旭 王彦伟 
中国教育学会2022年度教育科研规划一般课题“核心素养视域下小学数学学科育人实现路径的研究”(课题编号:202200250302B)的阶段性成果。
在“教一学一评”一致性视野下,厘清小学数学作业讲评的内涵,把握好作业讲评的四个关键点,有助于教师探索作业讲评的整体路径,发挥作业的激励、巩固、反馈、评价等育人功能,促进学生的学习与成长。
关键词：“教一学一评”一致性 作业讲评 关键点 案例分析 
育人为本:在数学作业讲评中的探索与实践被引量：1
《福建教育》2024年第23期44-46,共3页郑祥旦 
核心素养导向下,数学作业讲评要突出育人功能。教师需要厘清作业讲评“为了谁”“怎么讲”等问题,选用合适的讲评方式,充分发挥作业引导、反馈、矫正、激励等功能。
关键词：数学作业讲评 作业育人 教与学方式变革 
以深度学习赋能小学数学作业讲评
《福建教育》2024年第23期47-49,共3页黄毕年 
作业讲评作为“作业”的重要一环,是对课堂学习的巩固和延伸,能检验与反馈学生的学习效果。教师基于深度学习理论,探索数学作业讲评形式的转变、质量的提升、活动的优化、维度的拓宽,能有效提升作业讲评实效。
关键词：深度学习 数学作业讲评 育人质量 
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