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磁铁同性相吸趣味实验与教学设计
《物理教师》2017年第11期46-48,共3页黄明超 陈春良 
设计磁铁同性相吸的趣味物理实验,突破常见的思维定势,激发学生对物理学的兴趣,增强从生活走向物理、从物理走向社会的意识.
关键词：磁铁 同性相吸 物理实验 思维定势 
自制仪器 克服思维定势 突破曲线运动学习难点
《物理教师》2015年第7期47-48,共2页徐永明 徐萌 
曲线运动与直线运动相比有很多不同点,学生初学有所不适.针对“曲线运动”这一节的难点,也是学生最容易用“经验”得到错误结论的易错点.笔者巧妙自制两只仪器,或通过教师演示,或让学生亲身体验,明显的实验现象给学生以强烈的刺激,激发...
关键词：自制仪器 实验 课堂设计 
物理学习智慧技能障碍的表现及教学建议
《物理教师》2014年第10期20-22,共3页欧颖贤 张军朋 
加涅的学习结果分类理论指出智慧技能是人类五种习得能力之一,而学生的智慧技能水平影响着物理知识的学习效果.因此本文分析了学生在物理学习过程中存在的智慧技能障碍的表现,并有针对性地提出克服学生智慧技能障碍的教学建议,如悬疑教...
关键词：智慧技能障碍 相异构想 零散知识 思维定势 教学建议 
试析中学生学习物理规律的主要思维障碍被引量：2
《物理教师》1999年第11期10-11,共2页夏彤 陶洪 
理解物理概念,掌握物理规律,是正确解释物理现象、准确处理物理问题的重要前提。但是要真正做到准确理解概念、牢固掌握规律却是一件比较困难的事,要能够灵活运用就更难。
关键词：物理规律 学生学习 物理问题 思维定势 物理现象 思维活动规律 物理概念 思维障碍 摩擦力 物体运动 
物理教学中学生心理负效应的正迁移
《物理教师》1999年第10期37-45,共2页陈凭心 
教学中,由于学生的智力因素及非智力因素影响,使其学习心理通常会产生一些负面效应,在一定程度上影响教学的正常进行和学习成绩的提高;若进行合理的疏通引导,使学生学习心理的负效应进行正迁移,可有效地提高学习效率和学生心理素质,增...
关键词：物理教学 心理负效应 负面效应 中学生 正迁移 首次效应 晕轮效应 木桶效应 定势效应 心理健康水平 
谈因果分析与能力培养
《物理教师》1999年第10期8-9,共2页李华君 
因果关系是物质世界普遍存在的必然联系。教学中揭示出物理现象、过程、规律的因果关系,不但能帮助学生掌握知识,而且能帮助学生形成分析,解决问题的思路,掌握科学的思维方法,从而更好地培养思维能力和分析、解决问题的能力。
关键词：因果关系 因果分析 能力培 执果索因 逆向思维能力 科学的思维方法 突破思维定势 电流方向 物理问题 匀加速运动 
在初中习题教学中加强思维品质的培养
《物理教师》1999年第3期15-17,共3页郑干文 
思维品质的优劣是思维能力高低的一种表现,加强思维品质的培养,是提高思维能力的关键,要提高学生的思维能力,就必须在培养学生的思维品质上狠下功夫.
关键词：思维品质 习题教学 思维能力 滑动变阻器 压强计 电源电压 培养思维 体积相同 盐水 思维定势 
从1998年高考看“模糊”题的特点与求解
《物理教师》1999年第2期43-43,共1页朱金宝 
“模糊”题是针对学生对某些物理概念、物理模型模糊不清以及思维定势而设计的一类题目.其特点是:题意含蓄、条件隐蔽、迷惑性强、确定性弱.分析这类习题需要有较高的综合能力和逻辑推理能力,高考设置这类题具有较强的能力考查功能.现通...
关键词：平衡位置 高考试题 物理概念 1998年 综合能力 逻辑推理能力 物理模型 思维定势 碰撞后 本质特征 
一个演示实验的继续
《物理教师》1999年第1期28-29,共2页赵岩平 
高级中学课本《物理》第三册(选修)p.182,“电场中的导体”一节,“处于静电平衡状态下的带电导体,净电荷只分布在导体的外表面,导体内部没有净电荷”这个事实可以用法拉第圆筒实验来验证.
关键词：演示实验 法拉第圆筒实验 净电荷 静电平衡状态 带电导体 金属小球 部分电荷 高级中学 电势 思维定势 
改进初中物理习题教学的一种做法
《物理教师》1999年第Z1期72-73,共2页王金凤 
为了提高学生解题的应变能力,克服思维定势,笔者在初中习题教学中利用“点滴之差,似是而非”的问题进行了对比教学,取得了较好的效果。所谓“点滴之差,似是而非”问题是指习题的题型结构和物理情景大部分相当或整体上相似,只是某些方面...
关键词：习题教学 初中物理 平板玻璃 苏州市 思维定势 毕业会考 灯丝 物理情景 对比教学 运动状态 
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