椭圆及其标准方程

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注重类比思维,聚焦核心素养--以“椭圆及其标准方程”的教学为例
《中学数学》2025年第5期21-23,共3页钟丽 甄迎烨 王睿祺 
湖南省株洲市教育科学“十四五”规划2021年度课题“新课标背景下高中数学核心素养研究”,课题编号为ZJGH21G170。
以“椭圆及其标准方程”的教学为例,类比圆的学习帮助学生理解椭圆的定义及标准方程的推导,引导学生建立新旧知识之间的联系,构建数学知识框架,充分发挥学生学习的主体地位,注重教会学生学习,提升学生数学核心素养。
关键词：类比思维 数学核心素养 椭圆 
致力单元教学研究 发展自主学习能力——以“椭圆及其标准方程”为例
《数学通讯》2025年第6期21-24,51,共5页王静 
结合教材的主线和单元设置进行单元教学,有利于整体规划学生核心素养的发展,有利于借助大背景、大问题、大思路、大框架进行高观点统领、思想性驾驭、结构化关联.如何摆脱课时教学的局限性,以培养学生的数学学科核心素养、自主学习能力...
关键词：单元教学 自主学习 核心素养 椭圆及其标准方程 教学设计 
提高课堂互动深度 促进高阶思维发展——基于“椭圆及其标准方程”异构课堂的互动分析
《高中数学教与学》2025年第3期1-4,共4页马君 陈算荣 
扬州大学2021教学改革项目“一流专业建设的理论与实践研究——数学与应用数学专业教师教育课程的视角”(项目编号:YZUJX2021——B2)的阶段性成果。
以“椭圆及其标准方程”为载体,运用SOLO理论,比较两位教师在同课异构中课堂互动的深浅度,结果表明B教师深度提问数量比A多,而A课堂深度回答完成度比B高.具体表现在:B教师趋于采用教师替代式互动,缺乏及时有效的追问,而A教师倾向把机会...
关键词：SOLO理论 课堂互动 深度教学 高阶思维 
基于关键能力培养的高中数学教学实践策略研究——以“椭圆及其标准方程”为例
《中文科技期刊数据库（文摘版）教育》2025年第2期164-167,共4页许俊莲 
佳木斯市教育科学规划2024年立项课题,课题编号为JJGBGH14524002一般课题《数学教学中拔尖创新型人才培养策略实践研究》的研究成果。
随着新课标改革的落实,高中数学教学也需要迎合时代发展和学生的成长需求,着重培养学生的关键能力,发展学生的核心素养,从而使学生在数学课堂上更加高效地学习。与其他能力不同,关键能力在学生数学学习以及日后发展中占据着重要的作用,...
关键词：关键能力培养 高中数学 教学策略 
深度学习视域下“椭圆及其标准方程”混合式学习教学设计与思考
《广西教育》2025年第5期76-79,共4页黄基荣 廖克杰 
深度学习视域下的混合式学习,通过“自主学习—合作探究—质疑思辨—交流反馈”等一系列学习活动,让学生在探究中发展思维,在活动中积累经验,有效提升学生的综合素养。教师应设计指向明确的学习任务,让学生参与到学习资源的开发中,关注...
关键词：深度学习 混合式学习 椭圆及其标准方程 
教材是作业设计之源--以“椭圆及其标准方程”第一课时作业设计为例
《湖南教育(下旬)(C)》2025年第2期41-42,共2页李世清 魏敏 
首届湖南省基础教育教学改革研究项目“基于新课标新高考的高中数学有效性作业设计策略研究”(项目号:丫20230163)成果。
《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》指出,要提高习题的有效性,科学、准确地把握习题的容量、难度,防止“题海战术”。应开发一些具有应用性、开放性、探究性的问题,解决这样的问题有助于学生数学学科核心素养的提升。这些要...
关键词：核心素养 学生认知水平 椭圆及其标准方程 第一课时 优化作业设计 数学教材 题海战术 探究性 
结构化统领的高中数学单元整体教学实践——以“椭圆及其标准方程”为例
《中学数学教学参考》2025年第4期36-39,共4页刘小明 
以“椭圆的概念及标准方程”为例,通过观察、描述、辨析、类比、关联等环节的设计来实现数学内容的条理化、数学方法的外显化、数学认知的可视化,进而达成“培养整体性思维,落实学科核心素养”的目标。
关键词：结构化 椭圆 标准方程 单元整体教学 
问题导学促探究 素养提升展成效——“椭圆及其标准方程”课例点评
《中学教学参考》2025年第2期7-9,16,共4页甘梅英 
广西教育科学“十四五”规划2022年度专项课题“基于大数据监测精准提升学生高中数学核心素养的实践研究——以南宁四中为例”(课题编号:2022ZJY274)的研究成果。
“椭圆及其标准方程”作为章节起始课,问题设计需体现大单元教学理念,注重提升学生的数学学科核心素养。在探究椭圆概念及推导椭圆标准方程时,应以问题为导向,融合信息技术于课堂教学,突破教学重难点,促进学生思维能力及数学学科核心素...
关键词：问题导学 核心素养 椭圆 
聚焦核心素养 打造“生动”课堂——以“椭圆及其标准方程”第一课时教学为例
《数学通讯》2025年第2期28-31,共4页邓金辉 
根据建构主义学习理论,围绕聚焦核心素养,结合“椭圆及其标准方程”第一课时具体教学案例,探讨在高中数学课堂上如何让学生动起来,从而打造高效的“生动”课堂,以提高教学质量,旨在为学生数学核心素养的提升提供有效路径.
关键词：新高考 核心素养 “生动”课堂 椭圆及其标准方程 教学案例 
从“教教材”走向“用教材教”——以“椭圆及其标准方程”的教学为例
《中小学数学(高中版)》2024年第12期24-28,共5页王永生 杨墨涛 
新一轮的课程改革以发展学生的核心素养为培养目标,要达成这样的课程培养目标,需要科学的课程实施.崔允教授从历史的角度出发,将课程实施划分为个别化教育时代的基于教师经验的课程实施、普及教育时代的基于教科书的课程实施与教育质量...
关键词：教育质量标准 课程实施 核心素养 教教材 用教材教 普及教育 个别化教育 课程标准 
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