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说理文教学,“理”所当“然”
《语文教学通讯（小学）（C）》2018年第9期66-67,共2页徐迎梅 
本文以部分说理文的教学为例,探寻循序渐进地引导学生关注文本结构,感知说理的顺序美;聚焦说理智慧,掌握例证的方法美;推敲语句表达,体会语言的表达美。彰显说理文的理性之美——"理"所"然",更须知"理"所当"然"。笔者以为,只有这样,"事"...
关键词：文本结构 说理智慧 语句表达 
说理文教学,“理”所当“然”
《语文教学通讯（小学）（C）》2018年第4期51-52,共2页徐迎梅 
“本文以部分说理文的教学为例,探寻循序渐进地引导学生关注文本结构,感知说理的顺序美;聚焦说理智慧,掌握例证的方法美;推敲语句表达,体会语言的表达美。彰显说理文的理性之美—“理”所“然”,更须知“理”所当“然”。笔者以为,只有...
关键词：文本结构 说理智慧 推敲 
基于阅读,发展和提升学生的习作思维——以《滴水穿石的启示》一文为例被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2017年第9期33-34,共2页陈慧 
一、整体把握,理清文本内容的表达形式,让习作思维清晰1.把握文本整体结构特点《滴水穿石的启示》是一篇说理文,也就是我们常说的议论文。苏教版小学语文教材中,编排了《说勤奋》《滴水穿石的启示》《谈礼貌》《学与问》《学会合作》5...
关键词：小学语文教材 苏教版 说理文 学会合作 语言实践 文本内容 全班交流 文本结构 整体结构 三都赋 
识体·适体·得体——文体分类教学的价值考量被引量：6
《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第9期11-13,共3页薛法根 
语文教材中的每一篇课文,都有潜在的教学价值,准确辨识其文体类别,依循文体特征教学,可以更好地发挥选文的教学功能,丰富并提升学生的生活经验与语文经验。一、识体而读,更准确地领会文本要旨阅读是一种文体思维,什么样的文章就应该用...
关键词：理解性阅读 选文 教学单元 分类教学 文学作品 教学价值 阅读教学 苏教版 产品说明书 文本结构 
基于文体特质,让“通讯”教学更具“语文味”——以《大江保卫战》的教学为例
《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第6期22-23,共2页李赵云 
苏教版教材在文本编选时,考虑到通讯报道类文本对于小学生阅读能力的促进作用,先后在四、五年级编选了《永远的白衣战士》《在大海中永生》《梦圆飞天》《大江保卫战》四篇通讯,并在五年级设置了＂撰写新闻报道＂的习作。那教学时该如...
关键词：通讯报道 学生阅读能力 苏教版教材 五年级 语文味 促进作用 新闻报道 报道类 文本结构 教材资源 
用心才能看得见——基于文本的教学内容重构被引量：2
《语文教学通讯（小学）（C）》2016年第5期10-11,20,共3页薛法根 
文选型的语文教材,教学内容常常隐藏在选文之中,需要在教学解读中才能发现并确定下来。可靠的教学解读须依据文本的体式,采取合适的阅读方式,以界定文本的教学价值所在。王荣生先生认为,依据文体的文本解读有两个要求：一是对这种特定...
关键词：文本结构 教学内容 教学价值 阅读取向 阅读作品 文本阅读 文本解读 选文 阅读策略 朗读能力 
带着学生去散步——《少年王冕》教学实录及评析
《语文教学通讯（小学）（C）》2015年第11期40-43,共4页潘锋雷 薛法根 
一、梳理事件。把握文本结构 师：这是一篇小说，作者选取了王冕人生中四个年龄阶段的事，谁来说一说？生：分别是七岁的阶段，十岁的阶段，十三四岁的阶段和十七八岁的阶段。师：每一个年龄阶段又侧重写了他的什么事儿呢？生：（纷纷...
关键词：王冕 教学实录 少年 散步 学生 文本结构 年龄 荷花 
小学语文教学内容的理解与把握被引量：1
《语文教学通讯（小学）（C）》2012年第6期32-33,共2页吴淼峰 
正"语文教学内容是语文教学具体形态层面的概念,指教师在教的实践中呈现的种种材料及所传递的信息。"(王荣生)"教什么比怎么教更重要"正成为学界的共识,问题在于如何理解与把握。笔者试以自身实践,对此阐述一二。一、立足文本类型,开掘...
关键词：教学内容 引导学生 语文教学 情感色彩 文本结构 文本类型 教材体系 教师 教学结构 文学创作 
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