小学识字

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古文字学在小学识字教学中的渗透
《河南教育(教师教育)(下)》2025年第4期56-57,共2页孙恃湉 
识字教学是小学语文教学的起点和重点,同时也是整个小学教育的基础和关键。新课标背景下,小学语文识字教学指向学生汉字素养的提升。这需要教师从学生的认知规律出发,将古文字形音义渗透到小学语文字词、阅读和写作的教学实践中,通过字...
关键词：以简驭繁 识字教学 古文字学 小学语文教学 新课标背景下 教学实践 阅读和写作 汉字素养 
浅谈小学识字教学中渗透中华优秀传统文化的策略——以部编版第一学段语文教材为例
《书法教育》2025年第1期48-55,共8页王晓荣 刘东东 
《义务教育语文课程标准(2022年版)》倡导将中华优秀传统文化融入语文教学,以达成语文教学多维度的育人目标。本文通过探讨小学语文识字教学与中华优秀传统文化之间的联系,分析在小学语文识字教学中渗透中华优秀传统文化的重要意义,并...
关键词：小学语文 识字教学 传统文化 
试谈字用语境在小学识字教学中的布设
《小学语文》2024年第11期4-8,共5页程荣 
在小学识字教学中,根据儿童的年龄特征和认知规律,选择常用词和常用短语布设字用语境,是语文教学研究的重要方面。以义务教育第一学段识字教学为考查重点,探讨如何精选与字本义相关的常用词语作字用语境、字用语境应怎样综合布设等问题...
关键词：字用语境 识字教学 常用词语 
汉字思维视野下的小学识字教学策略的文化考察
《中华活页文选（教师）》2024年第16期109-111,共3页高敬旗 史连祥 
河北省教育科学研究“十四五”规划课题“汉字思维视野下的小学识字教学困境与路径研究”的成果,项目编号:2205453
汉字作为一种文化体系,在意与形两个方面均涉及观念结构的建构,深刻体现着汉民族的深层次文化心理。在汉字思维视角下,小学识字教学需要认识到汉字形成过程与儿童认知发展阶段的同一性。具体而言,在识字教学过程中,小学识字教学策略实...
关键词：小学识字教学 汉字思维 文化阐释 
“双减”政策下小学识字教学与书法指导相融合的效果评估
《女报》2024年第20期0063-0065,共3页任杰 
甘肃省教育科学“十四五”规划2023年度一般课题“‘双减’背景下小学识字教学与书法指导相融合的行动研究——以低年级为例”(课题立项号:GS[2023]GHB0200)研究成果
“双减”政策旨在减轻学生过重的课业负担和校外培训负担,促进学生的全面发展。这一政策的指导下,小学识字教学与书法指导相融合成为一种新的教学模式。识字教学作为小学语文教学的重要组成部分,对于提高学生的语文素养具有重要意义。...
关键词：“双减”政策 小学识字教学 书法指导 融合 效果评估 
汉字文化融入小学识字教学的策略研究
《教育信息化论坛》2024年第12期126-128,共3页龚绍芳 
寿宁县教育科学规划课题“汉字文化视阈下的小学阶段识字教学研究”(SNXJKY22-001)研究成果。
在漫长的文化发展历程中,我国的汉字文化以其独特的魅力始终散发着耀眼的光芒。以汉字文化融入小学识字教学的必要性为切入点开展研究活动,探讨将汉字文化资源融入小学识字教学活动,打造以“文化+教学”为核心的基础教育模式,思考借由...
关键词：汉字文化 小学语文 识字教学 
学习任务群理念下的小学识字教学策略探究
《新课程导学》2024年第13期24-27,共4页张秀华 
识字教学是低年级语文教学的重点,《义务教育语文课程标准(2022年版)》提出了“学习任务群”的概念,强调语文学科要以学习任务群的形式开展教学活动,更加关注培养学生的语文核心素养。基于学习任务群理念,实施针对性的小学语文识字教学...
关键词：学习任务群 小学语文 识字教学 
基于“语言文字积累与梳理”的小学识字项目式学习实践探索
《辽宁教育》2024年第5期83-86,共4页郑林萝 
基础型学习任务群“语言文字积累与梳理”对识字与写字教学提出了新要求。教师可根据统编版一年级语文教材,通过“追古溯源,探究汉字发展渊源”“身临其境,创设‘感官体悟’情境”“分门别类,建构‘以点及面’支架”等策略开展识字项目...
关键词：语言文字积累与梳理 策略 项目式学习 识字教学 
新课标下小学语文趣味识字教学的开展路径
《新智慧》2024年第6期78-80,共3页陈贵祥 
根据新课标的要求,小学生必须学会2500个左右的常用汉字。如何培养学生对于汉字的兴趣,掌握必备的汉字知识与技能,成为广大语文教师急需探讨与解决的问题。从多年的小学语文识字教学实践情况来看,学生的汉字学习兴趣不浓厚、对汉字的理...
关键词：小学语文教材 趣味识字教学 小学识字教学 新课标下 汉字教学 汉字学习 知识与技能 语文教师 
传统劳动文化融入小学识字教学的 基础建构与策略选择被引量：1
《教学与管理》2024年第5期44-49,共6页高旗 纪海龙 
在当前的小学识字教学中,重文字、轻文化,重字形、轻字义,重数量、轻质量等现状比较突出,识字教学效率一般。基于传统劳动文化与文字、文学的密切关系,明确借助传统劳动文化破解小学识字教学问题的基本思路:第一,建构传统劳动文化融入...
关键词：小学 识字教学 传统劳动文化 跨学科学习 
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