校本培训模式

作品数：250被引量：256H指数：9
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中职信息化2.0校本培训模式的实践与思考——以桂东卫生学校为例
《广西教育》2024年第20期20-23,共4页张维 
2020年度广西职业教育教学改革研究项目“‘名师指导+共同体驱动’中职信息化2.0校本培训模式研究与实践”(GXZZJG2020A054)的研究成果。
在中职学校开展信息化校本培训目的是提升教师信息技术应用能力,促进信息技术与学科教学深度融合。桂东卫生学校实施“名师指导、团队引领、共同体驱动”中职信息化2.0校本培训模式,通过名师指导促校本培训团队快速成长、校本培训团队...
关键词：信息化2.0 校本培训 中职教师 培训模式 
“双高计划”背景下县域中职“双师型”教师校本培训模式研究被引量：1
《科教文汇》2024年第8期164-167,共4页丘汉明 
2022年福建省龙岩市职业教育教学改革研究课题“‘双高’背景下中职‘双师型’教师校本培训模式的研究”(ZJKT2022027)的研究成果之一。
该文主要探讨在“双高计划”背景下,县域中职如何开展“双师型”教师校本培训。通过对当前中职教师队伍现状和存在的问题进行分析,结合“双高计划”对中职教育提出的新要求,提出了一种适合县域中职的“双师型”教师校本培训模式,并通过...
关键词：双高计划 县域中职 双师型教师 校本培训模式 
探索新校本培训模式提高教师信息技术应用能力
《中小学实验与装备》2024年第2期18-20,共3页周善宏 
从传统形式下校本培训过渡到信息技术环境下校本培训,需要形成一套模式化、制度化的培训方案,提升校本培训的业务水平与能力;同时增强信息技术环境下校本培训的意识,研究、分析和解决校本培训中的实际问题,形成信息技术环境下校本培训...
关键词：校本培训 信息技术 应用能力 
化"有效失败"为"突破创新"——以"MPO"校本培训模式推动青年教师特色特长发展
《教育》2023年第20期10-13,共4页许凤 
新课标和教学改革的方向要聚焦核心素养,指向学生发展,实现课程的育人价值.如何帮助老师通过培训和学习转变固有观念,促进教与学方式的转变,是青年教师专业发展研究项目的重点和难点.又由于新课标对于项目化学习、跨学科主题学习等的要...
关键词：名师工作室 项目化课程 创新型教师 主题学习 青年教师 突破创新 骨干教师 学习共同体 
中小学教师校本培训模式的构建与实施
《中文科技期刊数据库（引文版）教育科学》2023年第4期135-138,共4页孙芒 
中小学教师校本培训是我国教师教育的一项十分关键且重要的内容;传统的中小学校本培训模式存在着很多的弊端。那么什么课堂教学能够顺应当今时代社会发展的大潮流;给中小学教师校本培训带来发展机遇;体现出发现特色;发挥出重大作用。本...
关键词：教师 校本培训 模式构建 实施 
高校专业外语教师职后校本培训模式的建构——以课题探究型职后校本培训模式为例
《河北软件职业技术学院学报》2023年第1期39-43,65,共6页董佳佳 李战军 
河北省高等教育教学改革研究与实践项目“课题探究型高校专业外语教师校本培训模式改革与实践研究”(2019GJJG085)。
河北省省属高校的课题探究型专业外语教师职后校本培训在培训目标、培训内容和培训形式等方面均存在一些问题。鉴于此,应该转变培训观念,制定科学的培训规划;提高培训精度,实现规范的培训管理;创新培训形式,建构特色培训模式;建立培训追...
关键词：高校 专业外语教师 职后校本培训 课题探究型 
基于未来教师核心素养培养的“五维一体”校本培训模式探索
《今日教育》2023年第3期32-35,共4页徐佳 王晓霞 
重庆市教育科学“十三五”规划重点课题“基于未来教师核心素养的普通小学教师五大能力发展研究”(课题号:2018-08-217)研究成果。
面向第二个百年发展目标,教育强国“志”在必“强”。为适应教育的未来发展和教师的终身发展,基于教师核心素养的教师核心能力发展培训迫在眉睫。如何从众多的教师能力中凝练出体现新时代教师的“四好”要求、符合新课程改革精神的关键...
关键词：小学教师 重庆市九龙坡区 教育强国 校本培训模式 校本特色 未来教师 成长之路 教师核心素养 
“五类对话”校本培训模式的研究与探索
《中学生作文指导》2023年第4期110-113,共4页董刚 
2022年度甘肃省教育科学“十四五”规划重点课题《“五类对话”校本培训模式的研究与探索》的阶段性研究成果。(课题立项号:GS【2022】GHBZ072)。
校本培训模式对提升教师专业教学能力、促进教育事业发展具有重要的作用。教师要在“五类对话”校本培训模式中培养学习思想、建构课程思维,积极开展课程探究与学习活动,增强学生课程学习的技能与水平。校本培训模式要从“教师与名家对...
关键词：中小学 教师 “五类对话” 校本培训模式 策略 
“五类对话”校本培训模式的构建研究
《中学生作文指导》2023年第5期6-9,共4页万小琴 
2022年度甘肃省教育科学“十四五”规划重点课题“‘五类对话’校本培训模式的研究与探索”研究成果,课题立项号:GS[2022]GHBZ072。
校本研修是以校为本的深度教学研究,是促进学校学科建设和教师专业化发展的有效途径,通过校本研修活动可提升学校综合办学水平,提升教师业务水平和职业素养,为学生营造轻松愉悦、积极向上的成长环境。“五类对话”校本培训指的是教师与...
关键词：“五类对话” 校本培训模式 构建分析 
强师计划背景下乡村教师的职后发展模式探究被引量：1
《中国民族教育》2023年第2期40-43,共4页左崇良 隆婷 
湖南省“十四五”教育科学研究基地重点资助课题“基于教育公平的教师教育协同治理体系及其运行机制研究”(XJK22ZDJD13)的阶段性成果。
职后发展是助推乡村教师专业发展的重要方式。职后阶段的社会支持重在帮助乡村教师融入乡村、适应乡村,使其成长为乡村教育的行家。传统上,乡村教师的职后发展模式有:校本教研模式,校本培训模式,自我发展模式。我国乡村教师专业发展模...
关键词：乡村教师专业发展 校本教研模式 校本培训模式 自我发展模式 模式联动 
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