写作情感

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提高思维能力的有效途径
《作文成功之路》2024年第28期50-52,共3页刘茗悦 
思维能力包括理解能力、分析能力、联想能力、想象能力、概括能力等,从根本上说,思维能力的高下决定了作文水平的高低。那么如何提高思维能力呢?一、结合多样资源,发散写作思维结合图片、音乐、游戏等资源与活动唤醒写作意识、抒发写作...
关键词：写作思维 作文水平 写作意识 写作情感 感官体验 展开想象 思维能力 概括能力 
小学高段体验式作文教学策略
《语文世界（上旬刊）》2024年第1期66-67,共2页莫崇会 
贵州省2023年黔南州“揭榜挂帅”教科研项目,A类一般课题“‘双减’背景下小学体验式作文教学有效策略研究”(课题编号:2023B056)研究成果。
体验式作文教学,强调的是让学生亲身经历与体验生活实践,尝试从中分析情感,积累素材,为其写作能力的提升添砖加瓦。一、重视生活体验,提升学生的写作情感(一)感受自然,体验生活教师开展体验式作文教学,首先要重视学生的生活体验,指导学...
关键词：体验生活 写作情感 积累素材 小学高段 体验式作文教学 生活体验 经历与体验 生活实践 
基于生活教育理念的小学语文写作教学探究
《成长》2024年第1期145-147,共3页任春惠 
写作是小学语文学习的重要板块,是学生语文素养的外在表现,但目前小学生写作普遍暴露脱离真实、依赖模板等现象问题,教师教得难、学生学得烦,写作教学整体陷入高费低效的弊态。随着新课标的深化推进,生活教育理念正在不断落地,生活与语...
关键词：生活教育理念 素材积累 写作情感 写作动机 学生写作水平 小学生写作 写作教学 融合路径 
情境教学法在小学语文作文教学中的应用研究
《前卫》2023年第36期213-215,共3页刘玉玺 
作文是小学语文教学中的重要内容,也是教师教学的难点和痛点,如何有效提高学生作文的写作质量,成为教育工作者重要的研究课题。小学生在生活经验以及知识储备上均较为薄弱,因而容易存在作文写作的畏难心理,主观能动性不强。为此教师在...
关键词：小学作文教学 情境教学法 应用原则 写作情感 
抓实读写思,让核心素养在小学语文课堂中生根发芽被引量：2
《课堂内外（中国好老师）》2023年第10期26-27,共2页李霞 
新一轮的课程改革对小学语文教学过程中学生的核心素养培养提出了新的要求。新课标明确指出要培养学生的各项基本能力,而阅读和写作作为小学语文教学中的关键性内容。阅读是写作的基础,尤其小学阶段指导学生开展文本阅读,除了有助于学...
关键词：核心素养 小学语文课堂 写作情感 教师引导 文本写作 小学语文教学 新课标 文本阅读 
情到深处文自流——以陈才生《自在文录》中的作品为例谈写作情感的表达
《安阳师范学院学报》2023年第3期91-96,共6页周艳丽 
《自在文录》是陈才生半生文学创作的合集,分散文卷《太行漫笔》和小说卷《林虑纪事》。情感真实充沛是《自在文录》作品的一大特点。文章以《自在文录》中的作品为例,从写自己最熟悉的生活,表达最真实的情感;写别人心中有的生活,表达...
关键词：陈才生 《自在文录》 写作情感 
一棵扎根泥土的芦苇——我的作文教学观
《语文学习》2023年第6期76-79,共4页刘勇 
我的“三生作文育人观”是从乡村泥土里生长出来的:材料来源于生活,写作植根于生命,作品呈现于生态。我的“三色作文思想观”是从阅读写作里孕育出来的:绿色,滋养写作种子;红色,唤醒写作情感;蓝色,培育写作思想。我的“三力作文训练观...
关键词：作文训练 写作情感 思维力 阅读写作 学生会 写作思想 自然风物 感动 
掌握写作技巧,让记叙文“出彩”
《作文成功之路》2022年第46期56-58,共3页王亚倩 
写记叙文要对具体的事件进行描述,将事件的来龙去脉写清楚,要让读者感受到其中蕴含的思想感情。所以,要将写作情感和叙事内容完美融合,才能写出较高水平的记叙文。那么记叙文的写作技巧都包含哪些内容呢?一、以情动人要想感动读者,首先...
关键词：记叙文 写作情感 以情动人 写作技巧 叙事内容 出彩 读者感受 感动 
浅谈高中语文教学中提高学生写作能力的途径
《散文选刊（中旬刊）》2022年第11期24-25,共2页马婧悦 
目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,使得我们高中语文教师教学方式以及教学思想有所改进。通过在高中语文教学当中,对学生写作能力进行积极培养,可全面提升学生自我学习能力以及学习质量。同时在写作课堂中培养学生听、说、读...
关键词：高中语文教学 作文写作 中学生作文 语文学习能力 作文能力 写作情感 作文教学 生活阅历 
在多元互动中优化 在善教乐学中引领——新形势下初中作文教学中培育写作情感的实践与探究被引量：1
《作文成功之路》2022年第36期71-73,共3页徐美银 
刘勰在《文心雕龙》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显。”一个看似简约平凡而又极其深厚的“情”字,不仅揭示了缀文者的创作源泉和活力所在,而且打通了与观文者之间的“最后一公里”。然而令人遗憾的是...
关键词：缀文者 多元互动 实践与探究 初中作文教学 写作情感 中学语文教学 周树人 创作源泉 
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