历史教改

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学前教育专业师范生历史教学改革研究被引量：3
《课程教育研究》2016年第27期13-13,共1页曹琳 
天津师范大学2015年“学前教育专业师范生历史教学改革方案”教学改革项目的阶段性成果、学前教育学院历史课程教学改革阶段性成果
历史课是学前教育专业师范生的必修课之一,是一门理论与实践相结合的课程。但是,在学前专业都普遍存在历史课程的课时量和学生的重视程度都严重不足的问题。为了改变这种教学现状,对学前教育专业师范生历史教学进行改革就显得尤为迫切...
关键词：学前教育 师范生 历史教改 方案 
历史教改点滴
《科技信息》2012年第33期I0344-I0344,共1页王文裕 
二十一世纪是知识经济时代,她是赋予教育的新时期———创新教育时代。素质教育的春风唤醒了长期以来沉醉于"师道尊严"的广大教育工作者。传统的教学模式、教学方法、教育理念已无法适应新时代的需求。创新是教育发展的根本,是培养人才...
关键词：素质教育 创新教学 改革 自主 探究 功效 
当前历史教改之我见
《信息教研周刊》2011年第8期15-15,共1页刘凤果 
新课程改革提出各个学科发展的共性概念，从坚持以人为本的教育理念做为出发点，旨在促进学生的全面发展和终身发展做为总的发展方向，注重学生的知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观的培养，做到优化教学结构、更新教学内容、积...
关键词：教改 历史 新课程改革 教育理念 以人为本 情感态度 教学结构 教学内容 
浅谈初中历史教改被引量：1
《出国与就业（就业教育）》2011年第14期143-143,共1页赵蕾 
随着素质教育的推进，基础教育的改革正如火如荼地进行着。作为一名从教多年的中学历史教师，该如何面对这场挑战呢？我认为首先要提高教师的自身素质，在此基础上改变传统的教育观念，更新教育手段，从而达到提高学生综合素质的目的。
关键词：初中历史 中学历史教师 教改 学生综合素质 素质教育 基础教育 自身素质 教育观念 
略论史料研读对高中历史教改的意义
《中学历史教学研究》2010年第1期81-84,67,共5页刘峰 
进入二十一世纪，党和政府愈加重视教育和人才培养，在科教兴国和人才强国的思想指导下，推动了我国高中历史新一轮课程改革，指出了课程的“三维目标”，明确了有助于培养创新精神和各种能力的教育理念。加强史料研读，使高中历史教学...
关键词：史料研读 历史教学 三维目标 教育理念 
历史教改呼唤人文教育——初中《历史与社会》授后感被引量：1
《读写算（教师版）（素质教育论坛）》2007年第06X期17-17,46,共2页苏琴 
作为升学考试科目之一的历史科的教学内容和教学方法主要围绕考试指挥棒转，加上由于片面理解历史教育所承担的政治教育功能，历史教育的工具性特征被进一步强化了。这种目标上的偏差，使历史教育的人文教育功能和素质教育特征被淡化了...
关键词：人文教育功能 《历史与社会》 初中 教改 历史教育 考试科目 教学方法 教学内容 
也谈历史教改中学生的主体地位
《中学文科（教研论坛）》2006年第3期25-25,共1页夏青 
在教学过程中，学生是构成教育活动的基本要素，是教学活动最基本的对象。作为认识和实践活动的主体，学习过程中其主体性特征表现在自主性、能动性、创造性等方面。要真正发挥学生学习过程中的主体作用，必须：
关键词：中学生 教改 历史 学习过程 教学过程 教育活动 教学活动 实践活动 特征表现 主体作用 
历史教改:切莫陷入认识误区被引量：1
《中学历史教学参考》2001年第8期19-20,共2页姚振文 王绪香 
关键词：传统教育 现代教育 杜威 教改 教育即生活 老师 教育改革 是非 尽善尽美 实质 
中学历史教学十问
《中学历史教学参考》1999年第6期6-8,共3页彭琪安 
中学历史教学为什么教为什么学？教了什么又学了什么？怎样教怎样学？……正是这些历史教学中的“元问题”阻碍着历史教改。笔者侍十年教学，有所恍然，在此不惮同仁哂语，试作臆解。１．为什么要学？第一堂课的话题，概不离此，不少教...
关键词：中学历史教学 历史教育 历史教师 苏霍姆林斯基 历史教改 社会转型 中学生 教育价值 教学方法 历史学科 
中国历史教育要不要“中国特色”?——本刊为组织“科教兴国与历史教育”专题讨论征稿告读者
《中学历史教学参考》1998年第9期2-2,共1页
改革开放２０年来，我国的中等历史教育改革取得了可喜的进步，广大历史教育工作者和中学第一线的历史教师，为之付出了艰辛的劳动，令人敬重！然而，不容乐观的是，人们对中等历史教育在改革进程所出现的一些非常要紧的问题，尚未取得...
关键词：历史教育 中国特色 “科教兴国” 专题讨论 历史学科 高考模式 公民教育 教育青年 历史教改 历史课程 
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