历史现象

作品数：1314被引量：1104H指数：14
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相关机构：中国社会科学院北京师范大学北京大学南开大学更多>>
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概念教学在历史学科核心素养培养中的价值刍议被引量：9
《历史教学问题》2016年第5期121-124,共4页严明贵 
关注学科核心素养日益成为当下历史教学界的重要课题。在新的一轮课程改革的背景下,历史概念教学的重要性也日益凸现出来。基于此,本文拟就概念教学在历史学科核心素养培养中的价值问题进行初步地探讨,以便方家指正。一在新课程改革的...
关键词：历史概念教学 历史学科 价值问题 素养 培养 新课程改革 历史现象 历史教学 
在中国古代史“分”与“合”教学中渗入地理因素研究之管见
《历史教学问题》2001年第3期53-54,共2页郭永彩 
关键词：教学中 中国古代史 中国地理 综合化 统一 学科研究 中国历史 割据 历史现象 三国 
史料应用教学模式的探讨被引量：1
《历史教学问题》1998年第5期55-56,共2页王钢城 
关键词：思维教学模式 历史阐释 材料应用 中学历史学科 历史阶段特征 历史思维能力 史论结合 历史情境 教学评价 历史现象 
深入探索,完善“导学式知识结构教学法”的研究被引量：1
《历史教学问题》1997年第5期47-48,共2页黄丕儒 
关键词：结构教学法 导学式 历史教学 历史学科 历史现象 知识结构体系 资本主义经济 马克思主义 中学历史 知识体系 
浅谈“历史知识+思维能力=教学效应”被引量：1
《历史教学问题》1997年第5期49-50,共2页苏其鸿 
关键词：思维能力 教学效应 历史知识 历史教学 马克思主义 历史现象 历史人物 历史理论 思维层次 思维方法 
教材小字部分的分类和运用
《历史教学问题》1995年第2期52-53,55,共3页曹明 
关键词：小字 结构化 历史现象 德育功能 历史概念 新教材 中学历史 教学目标 培养能力 提高素质 
历史课中的数字教学被引量：1
《历史教学问题》1992年第4期56-57,共2页魏授章 
孟子曾对齐宣王说过这样一段话:“权,然后知轻重;度,然后知长短。物皆然,心为甚。”美国心理学家桑代克亦曾讲过:“凡存在的东西都有数量,凡有数量的东西都可以测量。”古今中外的学者名言提示了一个举世公认的事实:一定数量的度,是保...
关键词：历史教学 数字教学 中学历史教材 历史现象 历史人物 历史事件 生动形象 教师 美国心理学 数量 
历史课电化教学大有可为被引量：1
《历史教学问题》1992年第4期58-59,共2页叶梓金 
多少年来,历史教师总习惯用一张嘴、一支粉笔、一幅挂图进行课堂教学。要用新的教学手段,或因困难太多而却步,或嫌麻烦而放弃。殊不知,历史过程是一幅有血有肉生动感人的画卷,只是这种过程既不能重现,也不能象物理、化学那样去做实验。...
关键词：电化教学 教学手段 教学内容 历史教师 学生 思想教育 电影 历史现象 林则徐 历史课堂教学 
论王莽改制失败的原因——兼论主观动机与客观效果的关系被引量：2
《历史教学问题》1991年第3期7-11,共5页孟聚 
发生于成哀衰败与光武中兴之际的王莽改制,对此间中国社会的进程与发展发生了“缓冲”的作用,具有历史性的意义,不仅在两汉之际乃至整个中国历史上都是一件大事。然而,正是这样一场社会变革,以轰轰烈烈开始却以悲惨失败而告终。何也?历...
关键词：主观动机 改制失败 王莽改制 客观效果 豪强地主 社会变革 评价历史人物 历史现象 地主阶级 中国封建社会 
试论逆向考察法在历史研究中的运用
《历史教学问题》1990年第4期33-35,43,共4页吴浩然 
目前,史学界对历史问题的认识论、方法论的研究取得了不断进展。本文仅就历史研究中的逆向考察法(以下简称逆向法)试论如下,赐教于前辈、同人及读者同志。一、概念提出的根据及其意义逆向法是采取与历史时间顺序相反的方向考察历史的方...
关键词：历史研究 历史考察 逆向法 历史事件 历史问题 研究历史 研究方法 历史现象 顺向 时间顺序 
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