岭南文化

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“双减”背景下优化校本劳动教育课程资源的实践研究
《师道（教研）》2024年第12期94-94,共1页曾淑华 
劳动教育旨在帮助学生摆脱过重的学业负担和对分数的过度追求,鼓励他们从理论知识走向实际操作,从课堂活动拓展到课程实践,从书本知识延伸到生活技能,从而在参与劳动的过程中实现个人成长和发展。我校地处岭南地区,校内外有着丰富的岭...
关键词：岭南文化 课程实践 课堂活动 创新劳动 学业负担 生活技能 课程资源 岭南地区 
场景化课程视域下开展粤语童谣的教学探索
《师道（教研）》2024年第11期57-58,共2页何瑞贞 
粤语童谣是用粤语创作的、在民间流传的、以儿童为主要传唱对象的歌谣。粤语童谣作为岭南地区独特的非物质文化遗产,蕴含着丰富的历史、文化、民俗等信息,是传承和弘扬岭南文化的重要载体。然而,在幼儿园课程中,粤语童谣作为岭南地区重...
关键词：幼儿园课程 岭南文化 非物质文化遗产 场景化 课程资源 粤语童谣 岭南地区 教学探索 
探索幼儿园岭南自主游戏中生活材料的应用策略
《师道（教研）》2024年第9期107-107,共1页吴春玲 
岭南地区,因其独特的地理位置和丰富的文化底蕴而备受瞩目。这一地区的气候温暖湿润,植被茂盛,是各类生活材料的丰富来源。同时,岭南文化自古以来就以多元融合、色彩鲜明而独具特色。在这样的文化和自然环境中,如何更好地运用岭南地区...
关键词：多元融合 岭南文化 自主游戏 色彩鲜明 岭南地区 幼儿园 自然环境 文化底蕴 
非遗文化在港澳子弟班的课程实施
《师道（教研）》2024年第4期44-44,共1页李荣荣 
中国传统文化中的岭南文化是粤港澳大湾区同根同源的文化底色。基础教育学校承担着传承岭南文化、提高港澳子弟的文化认同感和文化自信的使命。我校港澳子弟班的课程设置全面准确贯彻“一国两制”方针,有序开设国家课程、地方课程、特...
关键词：特色课程 岭南文化 校本课程 文化认同感 课程实施 基础教育学校 中国传统文化 文化自信 
绣针引彩线 艺术吐芳华
《师道（教研）》2023年第12期178-178,共1页陈少娜 郑秋琼 
中华传统文化博大精深,潮汕刺绣文化富有鲜明的地方特色得益于岭南文化粤绣的熏陶。因此,学校将刺绣特有的本土文化资源引入课堂,使学生了解刺绣珍贵的手艺,能更好地传承和弘扬潮风潮韵传统艺术特色。将潮汕文化与刺绣艺术教育相结合,...
关键词：本土文化资源 潮汕文化 岭南文化 刺绣艺术 乡土文化 中华传统文化 引入课堂 
融入岭南文化的小学劳动教育实施策略
《师道（教研）》2023年第9期37-38,共2页李燕红 
2020年教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要(试行)》,(以下简称《指导纲要》),明确指出:“劳动教育要发挥劳动的育人功能,对学生进行热爱劳动,热爱劳动人民的教育”,以劳修德、以劳增智、以劳强体、以劳育美,让劳动教育回归学校教育...
关键词：热爱劳动 岭南文化 学校管理者 实施策略 教育指导纲要 教育回归 粤港澳湾区 多元包容 
融入“岭南文化”元素,探寻实践活动实施路径
《师道（教研）》2023年第6期85-86,共2页陈烨烽 
广州市教育科学规划2020年度课题《融入岭南文化资源的小学校本课程开发与实践研究》(立项编号202012716)研究成果。
深化教育教学改革的意见明确提出了"五育并举,全面发展素质教育"的教育理念。《中小学综合实践活动课程指导纲要》也提出:综合实践活动课程可与中华优秀传统文化相结合,将家庭、社会生活中所遇到的问题与课堂中所学知识联系起来,解决问...
关键词：岭南文化 综合实践活动课程 实施路径 中华优秀传统文化 五育并举 《中小学综合实践活动课程指导纲要》 早茶 小学二年级 
岭南文化在少儿舞蹈创作中的体现
《师道（教研）》2023年第4期75-77,共3页张诗曼 
岭南文化源远流长,在中华民族文化的发展史上居于重要地位,起着重要作用,为舞蹈创作提供了源源不断的生命活力。《乐在其中》作为在第九届“小荷风采”全国少儿舞蹈展演的优秀原创作品之一,将岭南传统民间舞蹈“席狮舞”创造性转化为少...
关键词：岭南文化 少儿舞蹈 舞蹈创作 《乐在其中》 
基于岭南文化传承的小学特色校本课程开发与实施策略
《师道（教研）》2023年第4期30-31,共2页李燕红 
广州市教育科学规划2020年度课题《融入岭南文化资源的小学校本课程开发与实践研究》(立项编号202012716)研究成果。
校本课程的开发与实施是传承中华优秀传统文化的重要途径和阵地。岭南文化是中华灿烂文化中最具特色和活力的地域文化之一,在校本课程开发中将岭南文化融入小学校本课程的开发与实施,对传承中华优秀传统文化具有重要意义,同时也在课程...
关键词：中华优秀传统文化 岭南文化 校本课程开发 开发与实施 校本课程的开发 特色校本课程 课程改革 地域文化 
运用岭南文化,培养学生阅读思维习惯
《师道（教研）》2023年第3期125-126,共2页陈海冰 
《义务教育语文课程标准》(2011版)关于阅读教学建议指出:阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。加强对课外阅读的指导,开展...
关键词：岭南文化 课外阅读活动 阅读量 阅读兴趣 阅读品味 语言文字 阅读教学 思维习惯 
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