论教育

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新时代高校马克思主义无神论教育实践路径探析
《新疆师范大学学报(哲学社会科学版)》2025年第3期154-160,共7页周普元 周煜宸 
新疆师范大学2024年度人文社科类“揭榜挂帅”项目;国家社科基金一般项目(21BZJ025);新疆维吾尔自治区社会科学界联合会新时代党的治疆方略理论与实践研究课题(2024ZJFLY27);国家民委铸牢专项课题(2023-GMG-050);国家宗教事务局招标科研项目(2024WSL002)的阶段性成果。
马克思主义无神论教育是马克思主义理想信念教育的重要组成部分,是教育引导高校大学生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者、模范践行者的重要载体。文本认为,聚焦新时代高校育人的社会目标和核心价值理念,以学科建设为引领...
关键词：新时代 高等教育 马克思主义无神论教育 实践路径 
论教育作为安心之道
《西华师范大学学报(哲学社会科学版)》2025年第2期96-110,共15页阳泽 
安心不仅是人生哲学的核心命题,也是公共政策的关键范畴。心灵情结与焦虑不喜构成了中国人的安心心向,安心独特的生命价值强化了中国人的安心信念。寻觅安心之道是中国人的执念,丰富而深刻的安心道理是中国文化中灿烂的一页。教育作为...
关键词：教育 焦虑 安心之道 助人安心 
论教育数字化进程中教育评价理论重塑与模式创新
《中国教育学刊》2025年第3期55-61,共7页檀慧玲 王玥 
全国教育科学规划2024年度国家一般项目“普通高中学生素质素养监测研究”(项目批准号:BHA240096)研究成果。
伴随教育数字化的全面发展与深入推进,教育评价的本体论、认识论、价值论和方法论正在经历根本性重塑。教育评价的实践模式呈现出创新发展的新动向,即从单一标准体系转向多维标准体系评价、从单向线性过程性评价转向全时空评价、从传统...
关键词：教育数字化 教育评价 评价理论 评价模式 
论教育研究的视角选择
《现代大学教育》2025年第1期1-11,共11页陈振华 
视角是观察事物的角度、切入问题的方式方法,它是一个涉及观察者、观察对象、观察路径和观察结果的概念。对于教育研究来说,视角具有重要的方法论意义,是教育研究的重要凭借,对研究问题的关注、解决思路的建构、思想观点的产生、研究结...
关键词：教育研究 研究视角 视角选择 视角意识 
论教育家精神培育的意义、根基与机制
《邵阳学院学报(社会科学版)》2025年第1期7-11,共5页彭忠信 彭锴 
教育部人文社科项目(21YJA10059);湖南省高校思想政治工作研究项目(23A72)。
教育家精神培育具有重要意义,它是教师人格完善的必然要求,是教育职业发展的重要保证,是教育强国建设的有力措施。教育家精神培育需要相应的根基作支撑,其主要支撑包括历史根基、理论根基和现实根基。教育家精神培育还需要构建相应机制...
关键词：教育家精神 培育意义 培育根基 培育机制 
论教育家精神研究的价值诉求、认识偏误与推进策略
《聊城大学学报(社会科学版)》2025年第1期83-90,共8页满忠坤 孟令彦 
国家社会科学基金2020年度(教育学)一般项目(BAA200023):我国教育研究的范式梳理与“中国经验”研究。
教育家精神作为一个开放的“大教育学”命题被关注,是推进新时代教师队伍建设和教育学话语体系建构的时代使命与学科担当。推进教育家精神作为相对独立的教育学命题研究,首先应厘清教育学的学科立场之于教育家精神研究的独特价值规约,...
关键词：教育家精神 价值诉求 认识偏误 推进路径 
新时代党对教育理论探索的编年之作——读习近平《论教育》
《思想政治课教学》2025年第2期95-96,共2页叶子豪 
教育乃国之根本,系民族振兴、社会进步之基,以习近平同志为核心的党中央始终坚持把教育作为国之大计、党之大计。2024年全国教育大会前夕,中共中央党史和文献研究院出版了习近平总书记《论教育》一书。本书系统性地整理收录了十八大以...
关键词：始终坚持 民族振兴 十八大以来 习近平 编年 《论教育》 党史 系统性 
深入学习习近平总书记《论教育》
《高教探索》2025年第1期5-16,共12页李盛兵 马凤岐 刘旭东 卢晓中 罗海鸥 祁占勇 
2024年度教育部人文社会科学研究专项任务项目(中国特色社会主义理论体系研究)“中国化教育学话语体系构建研究”(项目批准号24JD710016)部分成果;广东省哲学社会科学规划2024年度党的二十届三中全会精神研究重大专项“构建支持全面创新体制机制与广东实践探索研究”(批准号GD24ESQ03)研究成果之一。
习近平总书记《论教育》的出版,是教育界一项非常重大的事情。为了更好地学习该著作,本刊编辑部组织了一组笔谈。李盛兵谈到,《论教育》是习近平新时代中国特色社会主义思想的重要组成部分,是中国共产党教育思想体系的重要组成部分,是...
关键词：《论教育》 中国特色社会主义教育思想 人的全面发展思想 立德树人 教育家精神 教育强国 美育 
论教育强国的法治样态与行动
《现代教育管理》2025年第1期76-85,共10页马焕灵 王金利 
国家社会科学基金教育学重大项目“中国教育现代化的理论建构和实践探索研究”(VAA230006)。
教育强国与法治具有内生性逻辑关联,法治是教育强国的前提和基础,教育强国是法治改革的目标和方向。锚定教育强国建设目标可以刻画出我国教育强国建设过程中法治的应然样态:教育法治理念应具有鲜明政治性和人民性,彰显中国特色;教育法...
关键词：教育强国 法治建设 法治逻辑 法治样态 法治行动 
论教育失败及其避免
《教育发展研究》2025年第2期1-9,共9页郑金洲 
教育失败是教育实践活动背离教育预期目的所产生的实际效果,表现为多种层次和类型,具有演化时间长、效果滞后、归因复杂、影响深远等特点。教育之所以失败,从内因看,主要是由于教育价值取向扭曲、教育目的错置、教育决策失误、教育体制...
关键词：教育失败 规避 
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