美国联邦政府

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关于历史解释素养教学的思考——以“美国联邦政府的建立”为例被引量：2
《中学历史教学》2021年第2期43-46,共4页刘金军 
历史解释涉及历史学、历史哲学以及社会科学的诸多理论和知识,"是一种较高的心理品质","比较难以落实与把控"[1],需要深入地进行理论和实践探索,深刻地总结其中的规律。笔者以人教版《历史(必修一)》"美国联邦政府的建立"(以下简称"建...
关键词：美国联邦政府 教学的思考 心理品质 人教版 必修一 社会科学 理论和实践探索 历史学 
如何运用历史细节让学生更好地理解历史——以高中历史必修Ⅰ《美国联邦政府的建立》一课的教学为例
《中学历史教学》2017年第5期35-37,共3页梅金娣 
历史细节是指历史著作中的一些对较重要的历史人物、历史情节、历史情境等进行较具体的、形象生动的描述。它＂可以使已经逝去了的历史重现出有血有肉、有声有色的原状,使学生感受到历史的真实;可以以小见大,于细微处见精神,使学生更真...
关键词：美国联邦政府 高中历史 历史细节 学生 教学 地理 历史人物 历史著作 
史料引用与解读之偏颇——以《美国联邦政府的建立》教学为例
《中学历史教学》2017年第2期37-39,共3页汪瀛 
湖南省教育规划课题《课堂教学结构的理论建构与教学策略研究》阶段性研究成果,课题批准号:XJK015czxx072
高中历史课标明确要求历史教学必须＂努力做到论从史出,史论结合＂。于是,旁征博引、史料纷呈,就成为当今高中历史教学一道亮丽的风景。但因种种原因,一些教师在史料教学中往往据自己的主观好恶或有限认知而存在断章取义、曲解影射、片...
关键词：高中历史教学 美国联邦政府 史料教学 解读 史论结合 旁征博引 断章取义 教师 
史料的运用要服务于教学立意的需求——以《美国联邦政府的建立》一课为例被引量：2
《中学历史教学》2016年第2期12-13,共2页娄婕 
新课改背景下新材料、新情境的运用是历史教学的“新常态”，但史料浩如烟海，面对海量的史料，需要我们在选择时应把握基本的准则。在教学过程中，笔者始终围绕“教学立意”来选择史料。
关键词：历史教学 美国联邦政府 史料 立意 服务 课改背景 教学过程 新材料 
人教版历史必修一第7、第8课标题设置探讨
《中学历史教学》2015年第8期69-69,共1页盛刚 付燕 
新编人教版历史教材采用专题史编排体例，突出中西对比，能最大限度地体现新课改精神，突出培养学生基本史学素养的旨趣。但高中历史教材珏修一第7课《英国君主立宪制的建立》，第8课《美国联邦政府的建立》，在标题设置上均用到“建立...
关键词：高中历史教材 标题设置 人教版 美国联邦政府 君主立宪制 编排体例 中西对比 史学素养 
美国最高法院的最高司法解释权是如何确立的？
《中学历史教学》2014年第8期30-31,共2页谢万顺 
人教版高中《历史》第8课《美国联邦政府的建立》在阐释美国1787年宪法确立美国联邦政府的三权分立原则时有如下表述：“最高法院掌握司法权．对法律拥有最高司法解释权。”笔者认为这样的表述是不对的，会误导学生认为美国最高法院的...
关键词：美国最高法院 司法解释权 1787年宪法 美国联邦政府 三权分立原则 《历史》 美国宪法 司法权 
结构化设计助力有效教学——以《美国联邦政府的建立》为例
《中学历史教学》2014年第4期106-110,共5页徐继宽 
布鲁纳的结构主义课程论认为，任何学科中的知识都可以按照最好的编码系统，提示各种各样的题材，通过内化重组为学生的最佳理解提供一种知识结构。对历史教学而言，结构化设计则意味着通过把握课程标准，分析教学内容，
关键词：结构化设计 美国联邦政府 有效教学 结构主义课程论 知识结构 编码系统 历史教学 课程标准 
“关门”只是驴象之争？
《中学历史教学》2013年第12期13-13,共1页陈伟壁 
上述两幅漫画来自于美国卡格尔漫画网,反映的主题是美国联邦政府关门。漫画一，象征美国民主党的驴子和象征美国共和党的大象之间的纷争，导致自由女神被绳索困住，无法动弹。漫画二，山姆大叔被“美国国会”铁球的锁链锁住，无法脱身。
关键词：美国联邦政府 美国民主党 美国国会 漫画 共和党 象征 自由 
给课堂消肿 为问题提质——以《美国联邦政府的建立》一课为例
《中学历史教学》2012年第12期59-60,共2页顾国平 
新课改推行以来，许多教师的教学理念开始发生变化，但仍有许多教师讲得太多，课堂教学显得臃肿，教师设计的问题质量偏低，学生思维的发展空间有限，从而限制了学生在课堂上参与学习的广度和深度。因此，教师有必要给课堂“消肿”，为...
关键词：美国联邦政府 课堂教学 学生思维 教学理念 参与学习 教学片段 教师 人教版 
浅谈《美国联邦政府的成立》一课中几个概念的教学方法
《中学历史教学》2009年第4期92-93,共2页高飞 
概念教学是历史教学的基础环节，能否明了每一个历史概念，是历史教学目标能否达成的关键。如《美国联邦政府的成立》一课即涉及邦联、联邦、共和制等多个概念，这些概念理论性强，学生不易掌握。“突破”这些概念是这课教学的重点．本...
关键词：美国联邦政府 概念教学 教学方法 历史教学 历史概念 教学目标 几种方法 共和制 
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